金冬梅

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展語言的最佳時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生具有初步的語言能力和良好的語言表達(dá)能力具有重要意義。如何提高低年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？

一、積累經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生說完整話

1.注意積累經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練說完整話

在課堂上，教師應(yīng)把訓(xùn)練學(xué)生說完整話作為提高語言表達(dá)能力的落腳點(diǎn)。例如，很多學(xué)生在回答問題時(shí)只把問題的答案說出來了，不能把話說完整，這時(shí)教師應(yīng)耐心給予引導(dǎo)，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生說出通順合理的完整話。

2.通過寫話訓(xùn)練學(xué)生說完整話

通過寫話訓(xùn)練學(xué)生說完整話是一種很好的方式。教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《我們的祖國(guó)真大》一課時(shí)，我讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)用文中的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。在練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生說出的句子不通順，還有的學(xué)生說得不完整。我一一進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確說出完整的句子，提高學(xué)生說完整話的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生能說會(huì)道

1.注重課前訓(xùn)練

每節(jié)語文課前，我都設(shè)置語言表達(dá)的訓(xùn)練：周一是背誦名人名言，周二是背誦古詩，周三是背誦弟子規(guī)，周四是讀歇后語，周五是講故事。學(xué)生對(duì)這樣的訓(xùn)練都很感興趣，并積極準(zhǔn)備，在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)都積極主動(dòng)地傾聽，陶冶了情操，培養(yǎng)了審美意識(shí)，弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，增加了語言積累，提高了人文素養(yǎng)。

2.上好閱讀課

我校每周四下午第一節(jié)課是全校的閱讀課，這加大了學(xué)生的閱讀量。在我們班的閱讀課上，我適當(dāng)提出與閱讀內(nèi)容有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確回答。我還精心找一些感人的、有教育意義的優(yōu)秀作品，推薦給學(xué)生閱讀。

3.堅(jiān)持親子共讀，營(yíng)造書香家庭

由于學(xué)生識(shí)字量少，我請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，每天給孩子讀兩篇故事，不要求孩子講給家長(zhǎng)聽，但是可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子講故事的大意。這一活動(dòng)特別受家長(zhǎng)歡迎，為家長(zhǎng)提供了與孩子交流的平臺(tái)，增加了與孩子溝通的機(jī)會(huì)。

4.利用好讀書角

我們班建立了圖書角，確保學(xué)生有書可讀，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生“自帶書，換書看”活動(dòng)，并借助此活動(dòng)，豐富班級(jí)圖書角。我要求每個(gè)學(xué)生把自己喜歡的書帶到班級(jí)，指定圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，制定圖書借閱記錄，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。我還在班級(jí)展出學(xué)生的讀書作品，以此激勵(lì)學(xué)生。

培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力是一項(xiàng)重要任務(wù)，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)通過多種渠道鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，為他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高他們的語言表達(dá)能力。

（責(zé)任編輯 馮 璐）