鄭松枝

國外研究表明：智力水平達(dá)到中等以上的人，能否成為有用人才，主要取決于非智力因素。非智力因素已成為當(dāng)前教育心理研究的重要課題。所謂非智力因素，主要是指那些不直接參與認(rèn)知過程，但對認(rèn)知過程起著始動、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化作用的因素。非智力因素是智力與能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，它能夠彌補(bǔ)智力與能力方面的缺陷或不足，在創(chuàng)造型人才素質(zhì)的形成和學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有極其重要的作用。廣大教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。下面就來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的非智力因素。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生“想學(xué)”

1、進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)與祖國的現(xiàn)代化建設(shè)緊密聯(lián)系起來，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、根據(jù)不同年級的學(xué)生特點(diǎn)，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)與人們的工作，生活的密切關(guān)系，介紹數(shù)學(xué)在我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展地位和作用，使學(xué)生意識到生活中時時有數(shù)學(xué)，處處都離不開數(shù)學(xué)。

3、講述我國一些科學(xué)家、名人刻苦治學(xué)的事例。

二、培養(yǎng)興趣，交融情感，使學(xué)生“樂學(xué)”

1、引導(dǎo)動手，激發(fā)興趣。動手能力就是實(shí)際操作能力。常言道：“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”。兒童有好奇、好動的心理特點(diǎn)，他們的思維以具體形象思維為主。教學(xué)過程中，有目的地組織學(xué)生觀察、操作，讓他們通過動手?jǐn)[一擺、畫一畫、折一折、量一量等實(shí)踐活動，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的欲望，這樣手腦并用，從形象具體的實(shí)際操作中抽象概括出一般規(guī)律，可以化難為易，減輕教與學(xué)的負(fù)擔(dān)。通過動手調(diào)動了多種感官，既輕松愉快的學(xué)習(xí)了新知識，又促進(jìn)了大腦的思維活動，推動了從形象思維向抽象思維的過渡。

2、因材施教，喚起興趣。學(xué)習(xí)上的成功最能喚起學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。教師要從大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力水平出發(fā)，確定教學(xué)的坡度和進(jìn)度，同時根據(jù)差異，靈活調(diào)整數(shù)學(xué)要求與進(jìn)程，對能力不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，布置難度各異的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高，使不同層次的學(xué)生都能克服一定的困難獲得成功。這樣，他們就會學(xué)習(xí)興趣倍增，以后的學(xué)習(xí)就更加努力、主動。

3、組織活動，保持興趣。興趣的源泉還在于把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生感到自己也是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者。在教學(xué)中，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們運(yùn)用知識于實(shí)際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，保持其學(xué)習(xí)興趣。

4、交融情感，升華興趣。教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生營造一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要能夠?qū)Ｐ穆爩W(xué)生的敘述，接受學(xué)生的反應(yīng)，平等的對待、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主，熱情并經(jīng)常與學(xué)生一起討論，一起商量，一起評價，在課前課后與學(xué)生和氣相處，打成一片，以良好的師生關(guān)系帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生走向成功。

三、強(qiáng)化意識，培養(yǎng)毅力，使學(xué)生“勤學(xué)”

堅(jiān)強(qiáng)的意志是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動，在漫長的學(xué)習(xí)道路上，會遇到種種困難和挫折。沒有勇敢探索，不怕艱難困苦和挫折失敗，不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的精神，要取得好的成績只是一句空話。。學(xué)習(xí)必須以堅(jiān)強(qiáng)的意志為基礎(chǔ)，意志力薄弱是不行的。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生不同的個性特征，進(jìn)步狀況以及外部影響等不同因素，采取不同的方法進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的意志。其中對穩(wěn)步提高的學(xué)生做到 心中有數(shù)，有潛力的不能“封頂”，還要給他們提出更高的要求，防止驕傲退步；對于后進(jìn)的學(xué)生多啟發(fā)誘導(dǎo)，多關(guān)心照顧，多鼓勵表揚(yáng)。為他們創(chuàng)造較多的進(jìn)步機(jī)會，以逐步堅(jiān)定其意志，增強(qiáng)其毅力。例如：我班一位同學(xué)，在解答一道圓柱體積應(yīng)用題時，前幾部做的都很好，最后一步是一個三位乘以兩位小數(shù)，結(jié)果半途而廢，沒有得到最后的答案。事后，我親切的找他談心，幫助他醫(yī)治意志上的“疾病”，鼓勵他在學(xué)習(xí)上樹立與困難作“斗爭”的意志，遇到困難應(yīng)該勇敢的戰(zhàn)勝它，而不應(yīng)成為困難的俘虜。針對班上某些抄襲答案的不良習(xí)慣，在教室醒目的地方貼上標(biāo)語“困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)?！惫膭畲蠹要?dú)立完成作業(yè)，勇敢戰(zhàn)勝困難。

四、培養(yǎng)良好性格，踏上成功之路

1、摸清兒童性格的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，培養(yǎng)健全的性格。在教學(xué)活動中，教師要有針對性地采取一些具體措施，幫助每個學(xué)生克服弱點(diǎn)，發(fā)展完美的性格。例如：通過閱讀英雄模范的故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格；通過講名人謙虛求學(xué)，辦事的故事，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、謹(jǐn)慎的性格；向?qū)W生推薦好書，如：《張海迪的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》培養(yǎng)他們堅(jiān)毅的性格。

2、找出兒童在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題的性格原因，對癥下藥。造成兒童學(xué)習(xí)落后的原因是多種多樣的，如果造成問題的主要原因是性格問題，那么教師就要在改變兒童性格上下功夫。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，不是因智力差造成的緣由，而是由于懶惰，教師要幫助他進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他建立并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)和生活制度，同時，也要抓住其微小的進(jìn)步，使他看到，勤奮與成就的關(guān)聯(lián)，根據(jù)他的勁頭起伏和成績的升降，不斷給予適時的表揚(yáng)和恰如其分的批評，這樣都有可能使他變懶惰為勤奮。

3、適當(dāng)照顧學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取靈活而有原則性的教育方法。對于有自卑感或自暴自棄的學(xué)生，要通過啟發(fā)、暗示、表揚(yáng)等辦法，使他看到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，以增強(qiáng)自信心；對于自尊心強(qiáng)或自高自大的學(xué)生，教師不要過多夸獎，批語也要顧及情面，留有余地，還要抓住他的上進(jìn)心，設(shè)法使他在工作學(xué)習(xí)的成敗中看到自己的缺點(diǎn)和不足。

學(xué)生的性格千萬別，多種多樣，在性格培養(yǎng)上沒有“萬能鑰匙”，只要我們有一顆熱愛兒童，熱愛教育事業(yè)的心，因材施教，因勢利導(dǎo)，堅(jiān)持原則。講求機(jī)智，就能培養(yǎng)學(xué)生健全的性格，幫助他們踏上成功之路。

【作者單位：許昌縣靈井鎮(zhèn)郭店小學(xué) 河南】