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看“李天一”事件談責任心培養(yǎng)

2013-04-29 12:26:11沈英
小學科學·教師版 2013年7期
關鍵詞:雙江責任意識責任心

沈英

最近,我國著名的聲樂教育家李雙江之子李天一的輪奸事件鬧得沸沸揚揚,對孩子的教育問題也成為人們熱議的話題。

為什么李天一無法無天,一而再,再而三地作出損害他人、觸犯法律的事?2011年9月,李天一打人后,高喊“我爸爸是李雙江…… ”李天一第一想到是李雙江,難道僅僅因為他是爸爸嗎?事后,李雙江在探望受傷夫婦時說道:“子不教,父之過,我代兒子向你們道歉……”一個簡單的“代”字,一方面體現了家長對子女的“愛”,另一方面卻無意中剝奪了孩子承擔責任的機會,使他不能意識到問題的嚴重性,逐漸造成責任意識的匱乏,最終走上犯罪的道路。

那么,如何培養(yǎng)孩子的責任意識,我認為學校、家庭、社會都應該負起責任,要多管齊下共同努力。

家長不包辦,責任自己擔

作為家長,首先要舍得放手,讓孩子學會自己的事情自己做,不要事事操心,樣樣包辦,要相信孩子可以做好。即使孩子一開始做不好,多做做多練練,他一定能越做越好——就像當初孩子學走路一樣,他搖搖晃晃,也許一不小心就摔一跤。雖然心疼,可你不能因此而不讓他學走路,孩子不就是在跌跌撞撞、磕磕碰碰中長大的嗎?根據孩子的年齡特點,可以從要求他自己吃飯做起,大一點就自己穿衣、整理自己的玩具……孩子稍大一些就可以有意識地讓他承擔一兩件力所能及的家務勞動,如掃地、收拾碗筷等。另外要注意的是:規(guī)矩定出來后一定要嚴格執(zhí)行,不能今天因為作業(yè)稍多就不用做,后天因為玩累了也不要做。只有在日復一日的堅持下,孩子才能逐漸形成對家庭負責任、盡義務的意識。

其次,家長要舍得讓孩子自己承擔后果。孩子在成長的過程中可能會犯很多錯,有的家長總認為孩子還小,不舍得批評教育,甚至連承擔后果的機會也包攬了——有知情人曝出,李天一自年少便經常犯錯,卻很少受到處罰。據說李天一在小學三年級時跟同學打架,將別人從三樓推了下去,結果在李雙江的干預下“秘密解決,不了了之”——這樣的后果是:孩子認識不到自己的錯誤,以致養(yǎng)成更為嚴重的不良習慣,為之后的犯罪埋下了隱患。

那么,作為家長如何對待孩子的錯誤呢?孩子犯了錯誤以后,父母要盡量心平氣和,要求孩子自己分析問題,說說自己的錯誤,并設想如果下次遇到相同情況應該怎樣更好地處理,并鼓勵孩子對已經造成的后果負起應有的責任。這樣對孩子責任心的培養(yǎng)才有幫助。

一、學校莫忽視,做人更重要

中科院院士楊叔子先生曾指出:“學校的根本任務是什么?一是教會學生如何做人;二是教會學生如何思維;三是教會學生掌握必要的、高層次的知識以及運用這些知識的能力?!倍咧凶鋈擞质亲罡镜?。

學校對學生責任心的培養(yǎng)主要可以從兩方面入手:

一是在教學中滲透?!靶抡n標”強調“工具性與人文性的統(tǒng)一”,強調用語文課程所特有的豐富的人文內涵對學生進行熏陶感染。有許多課文是培養(yǎng)學生責任意識的好范例,如蘇教版第十二冊的《最后的姿勢》《船長》等。作為一名老師,譚千秋在生命的最后關頭毫不猶豫地作出了選擇——“張開雙臂,護住學生”,這成了他生命中“最后的姿勢”!通過朗讀、感悟,譚老師恪盡職守、舍己救人的高大形象深深地銘刻在了孩子的心里。船長哈爾威在“諾曼底”號即將沉沒的時候鎮(zhèn)定自若,指揮60名乘客有秩序地乘救生艇安全脫險,自己卻屹立在船長崗位上,隨客輪一起沉入了深淵。這個故事告訴學生:做人要忠于職守,要首先為他人著想。

二是在細節(jié)中養(yǎng)成。俗話說“細節(jié)決定成敗”,對學生責任心的培養(yǎng)也不是一蹴而就的,而是在每一個細節(jié)當中逐步養(yǎng)成——從學習、生活中的點滴小事抓起,日積月累,逐步養(yǎng)成做事認真負責的好習慣。作為班主任應該關注到班級管理的每一個環(huán)節(jié),有意識地培養(yǎng)學生的責任意識——首先要使學生“有法可依”:接手一個新的班級后,班主任可利用晨會或班會與學生共同商榷,針對學校、學生具體情況制定一套關于學習、就餐、值日等全方位的班級制度,使學生心中有“法”,明確自己的責任;其次,要做到“有法必依”:制度既然制訂就不能成為擺設,一定要嚴格執(zhí)行,無論是普通學生還是一班之長若有違反制度的行為都應一視同仁,教師更是要以身作則,身先示范,使學生能夠以“法”為鏡,規(guī)范自己的言行,能夠對自己的行為負責,對他人負責,對集體負責。

二、實踐多開展,強化責任心

“實踐出真知”,人的責任心也是在社會實踐過程中逐漸形成,并在一次次行為訓練中逐步穩(wěn)定下來的。這就需要家長、學校、社會要共同努力,創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境,根據學生不同年齡特點,盡量多地給學生創(chuàng)造實踐的機會,使孩子的責任意識在實踐中不斷得到強化。

我市的小學生讀五年級時都有機會參加為期三天的集訓。去年,我作為帶班老師帶領學生來到了昆山市青少年德育基地。在這里,孩子們參與了豐富多彩的實踐活動——隊列訓練、文藝表演、陶藝制作、包餛飩比賽等等,孩子們在活動中不僅收獲了知識,還增進了彼此的尊重與理解。特別是在“文明宿舍”評比活動中,孩子們不僅能夠做好自己的份內事,還主動幫助有困難的同學,體現了相互協(xié)作意識和強烈的集體榮譽感。

但令人遺憾的是,這樣的機會太少了?!疤煜屡d亡,匹夫有責”,而培養(yǎng)孩子的責任心是家庭、學校、社會的共同責任,“愿我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上,讓人生散發(fā)出淡淡的、金子般的光輝”。

【作者單位:昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學 江蘇】

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