黃蓓

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段應(yīng)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！痹O(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。因此，在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)手段，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師就應(yīng)適當(dāng)?shù)睦盟?，使這寓教學(xué)于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子的心，使成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效的手段。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極參與數(shù)學(xué)課堂

作為小學(xué)生，他們的集體還處于成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程之中，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟，注意力集中時(shí)間只有二十分鐘左右。特別是對(duì)于抽象、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)他們往往更加難以集中注意力，對(duì)數(shù)學(xué)興趣的欲望不高。而在數(shù)學(xué)課堂中游戲恰能補(bǔ)充這方面的不足。根據(jù)這種情況，作為老師在課堂教學(xué)中應(yīng)組織形式多樣的數(shù)學(xué)游戲幫助孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，擺脫心中對(duì)數(shù)學(xué)的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

比如我在設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)位置》的時(shí)候，因?yàn)榻?jīng)過(guò)了前二十分鐘例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了疲勞，在例題的學(xué)習(xí)過(guò)后，我便安排了一個(gè)游戲——“跟著懶羊羊一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)”。一邊放著音樂(lè)，一邊和學(xué)生一起說(shuō)著兒歌，做著運(yùn)動(dòng)：左手拍左肩，右手拍右肩。右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左手叉腰，右手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，左手舉起來(lái)，向右彎彎腰。

這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)上下左右的位置，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課中利用這個(gè)游戲，目的是讓那些對(duì)于“上下左右”空間位置不清楚的學(xué)生樂(lè)意用游戲來(lái)認(rèn)識(shí)它。在做運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生特別的興奮。讓人感受到是學(xué)生在快樂(lè)的“玩數(shù)學(xué)”，在享受數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。其實(shí)在學(xué)生游戲的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，這樣才能做對(duì)動(dòng)作，只不過(guò)是在不知不覺(jué)中體驗(yàn)，在游戲中領(lǐng)悟罷了。可見(jiàn)，選擇一個(gè)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)游戲，既可以讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的，又可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會(huì)思維方法

數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面，要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。在諸多能力中，思維能力是核心。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較欠缺，也不具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，其思維一般處于以具體形象思維為主的階段。那么在他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，就需要安排大量的操作活動(dòng)，有效地激活學(xué)生的思維，使認(rèn)識(shí)從形象上升到抽象，深化對(duì)知識(shí)的理解。

那么在一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)中，我就設(shè)計(jì)了很多動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)：1、先讓學(xué)生在立體圖形上摸一摸，摸到的是什么樣的圖形。2、再把立體圖形放在白紙上描一描，把這些平面圖形從立體圖形上“搬”下來(lái)。3、再用橡皮筋在釘子板上圍出長(zhǎng)方形、正方形、三角形，并放手讓學(xué)生嘗試：能不能在條釘子板上圍出圓形。思考：為什么不能?chē)鰣A形呢？

學(xué)生在摸一摸、描一描的過(guò)程中，體會(huì)到了這節(jié)課的重難點(diǎn)：“面在體上”，既通過(guò)動(dòng)手激發(fā)了求知欲望，能夠自己從已經(jīng)認(rèn)識(shí)的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體上找到新的朋友——平面圖形，并且能夠自己動(dòng)手把它們畫(huà)出來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，又通過(guò)動(dòng)手調(diào)動(dòng)了多種感官，輕松愉快的學(xué)會(huì)了新知識(shí)，促進(jìn)大腦思維，推動(dòng)形象思維向抽象思維過(guò)渡。而在動(dòng)手嘗試在釘子板上圍圖圓形的過(guò)程中，體會(huì)到了圓形與其他三個(gè)圖形的不同，其他三個(gè)圖形的邊都是直直的，而圓的邊是彎曲的，所以不能夠圍出來(lái)，突破了本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。

三、保持課堂活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在很多人眼里，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯燥、抽象的學(xué)科，而為了適應(yīng)低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以此達(dá)到樂(lè)于思考、樂(lè)學(xué)于趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是一種巨大地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在力量。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地投入學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到是種沉重的負(fù)擔(dān)。就低年級(jí)小學(xué)生而言，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)一年級(jí)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲來(lái)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0一10的任意一個(gè)數(shù)。當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來(lái)握握手，我是你好朋友！”的歌聲響起來(lái)的時(shí)候，我說(shuō)：“卡片上的數(shù)合起來(lái)是10的就是好朋友?！毙∨笥丫烷_(kāi)始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時(shí)候，胸前的數(shù)合起來(lái)是10的兩個(gè)小朋友手拉手站在一起。在這快樂(lè)的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以?xún)?nèi)的組成很快就被學(xué)生牢牢地記住了。課堂氣氛非常熱烈，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)得很快樂(lè)。

由此可見(jiàn)，游戲能讓小學(xué)生的注意力更持久，學(xué)習(xí)積極性更高，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。在課堂教學(xué)中，利用游戲的形式進(jìn)行有效的教學(xué)，不但能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)，更能激發(fā)他們樂(lè)學(xué)，善學(xué)的激情，培養(yǎng)他們的能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【作者單位：揚(yáng)州市仙女鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】