金海群

興趣是最好的老師。作為現(xiàn)代自然科學的一門基礎學科，數(shù)學顯得既抽象又枯燥，在小學數(shù)學課上，教師如何有意識地激發(fā)學生的學習興趣，對于調動學生學習的內驅力，讓學生自覺地學習數(shù)學，繼而敲開學生數(shù)學智慧的大門，是至關重要的。

中年級是小學階段的一個重要轉折期，起著承前啟后的重要作用。一方面，相對低年級學生而言，中年級學生有了一定知識儲備，思維能力有了較大的提高；但另一方面，他們的世界觀、人生觀還未形成，學生自控力差：好動、精力不集中、玩心太強，對一切感到新鮮有趣，他們的行為往往從興趣出發(fā)，在很大程度上受感情支配。表現(xiàn)在課堂上，往往是不論老師如何認真地講，學生還是無動于衷。究其原因，其重要的一點便是興趣的缺乏。因此，對于中年級學生來說，培養(yǎng)其學習興趣顯得尤為重要。如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、教師情感激發(fā)

俗話講：“親其師，信其道。”教師的愛，可以說是激發(fā)學生學習興趣最好的“催化劑”，教師一個淺淺的微笑，一句親切的語言，一個關心的眼神，都可能給予學生莫大的激勵。從而架起了教學之間一座情感交流的橋梁。愛是無聲的語言，它能扣響學生的心門。而教師親切、悅耳的語言更是促進師生感情交流，營造和諧的課堂氣氛“法寶”。舒緩有致、抑揚頓挫的語言會像涓涓溪流融進兒童稚嫩的心田，給學生以思維的余地，讓他們樂于學習，從而培養(yǎng)學習興趣與自信。

二、加強直觀教學

中年級學生的好奇心極大、想象力也極豐富。因而，教師要善于利用這一特點，培養(yǎng)學生對學習的愛好和興趣。在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫，還是遠遠不夠的。從數(shù)學學科的本質上來年，數(shù)學比較抽象、枯燥，而中年級學生的認知特點，則更容易接受形象性的東西。所以，在小學數(shù)學中，抽象性與形象性始終是一對矛盾，如何變抽象為形象，變枯燥為有趣，是我們必須考慮的。在教學中，教師應創(chuàng)設條件，利用直觀教學的各種手段，將抽象的概念形象化，讓學生“看得見”、“摸得著”。如講解追擊相遇問題時，通過“畫圖”解題的方式，學生很容易搞懂?！爸庇^”一方面可以說明問題，另一方面能幫助學生理解問題，使學生從學習中得到無窮的樂趣。從而大大提高了學生的學習的興趣，既而由直觀的感知上升到抽象的理解。

三、精選生活實例

中年級學生以形象思維占主導地位，從心理學角度看小學生在很大程度上需要具體的感性經驗支持，因而貼近生活實例，既有利于學生了解知識，也使學生興趣盎然。例如，在一個農場里，雞和兔共18只，它們的腳共有56只，雞和兔各有幾只？對這類問題的解決應引導學生采用多種策略：a.可引導學生猜測雞、兔的只數(shù)，學生經過幾個回合的猜測之后，找到了正確答案，教師再讓學生回憶猜測的過程，從中獲得一些有益于解決問題的經驗；b.可引導學生借助表格將“1只雞，21只兔”一直試到“21只雞，1只兔”的所有情形下腳的數(shù)量列舉出來，從而解決問題；c.可引導學生在列舉部分情況的基礎上，從表格中尋找規(guī)律解決問題。

四、巧用教學媒體

小學生求知欲強，對新鮮事物有很大的興趣，老師可根據(jù)這一特點，在教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的獨特作用，綜合利用多媒體課件、投影、電子白板、錄音、錄相等教學手段在數(shù)學教學中的作用，通過多媒體技術的獨特作用，吸引學生的注意力，提高學生對學習內容的興趣。促進學生動手、動口、動眼、動腦，借助形象來實現(xiàn)有效思維，進而提高思維品質。如為了幫助學生掌握什么樣的平面圖形在周長一定時面積最大，教師利用多媒體制作各種周長相等的平面圖形，進行動態(tài)比較，逐步讓學生得出隨著邊形的增多，面積也在不斷地增大，最后得出：在此種情形下圓的面積最大。學生不僅知道了，而且感悟到了，既知其然，又知其所以然。

五、創(chuàng)設游戲性情境

游戲是兒童最熟悉，最樂意參加的活動。兒童是在游戲中成長的。教師可根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

六、積極的鼓勵和表揚

美國心理學家威廉.詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！薄叭诵宰钌羁痰脑瓌t，就是別人對自己加以賞識”。對于中年級的學生更是如此。老師必須抓住這一心理特點，創(chuàng)造條件，適時表揚學生。如在教學中，可創(chuàng)造條件，讓每個學生都有一個表現(xiàn)的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。與此同時，老師對學生取得的成績給予恰當?shù)谋頁P，對于學生的不足則給予鼓勵。這樣，表揚如同陽光雨露滋潤學生的心田，讓學生在體會成功的同時又收獲了老師的贊美與肯定，學生學習的興趣必然大增，努力學習數(shù)學的原動也必將大增。

總之，在中年級教學中，教師要盡量幫助學生克服學習中的困難，每節(jié)課的難點應當堂解決，切不可使問題累積，只有減少學習中的困難，才能穩(wěn)定并激發(fā)學生的學習興趣，引導學生成為學習的主人。這樣，學生在學習上就能起到事半功倍的效果。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學 江蘇】