許慧

本文是根據(jù)黨的十八大精神，深入反思了我校幾年來中職教育的前進(jìn)歷程，重新認(rèn)識“人本管理”的核心的價值觀，為學(xué)校管理科學(xué)化，民主化和內(nèi)涵發(fā)展注入新的活力，從而在打造學(xué)校品牌上下功夫。

一“人本管理”能為學(xué)校管理科學(xué)化、民主化和內(nèi)涵發(fā)展注入新的活力

黨的“十八大”指出的以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，為我校堅持人本管理模式指明了工作方向。人本管理的核心價值觀是以人為本，即重視人，關(guān)心人，激發(fā)人的熱情，滿足人的合理需要。人本管理作為一種管理理論被引入學(xué)校管理是上世紀(jì)管理學(xué)上的一大創(chuàng)造。這一理論的有效應(yīng)用，為學(xué)校管理科學(xué)化，民主化和內(nèi)涵發(fā)展注入了活力。人本管理的內(nèi)涵是以人為本的意義界定為“關(guān)心人”“尊重人”、“解放人”和“發(fā)展人”。是以先樹立制定化管理為保障，人性化管理為目的，全面實現(xiàn)人的進(jìn)步為宗旨等行為觀念，營造學(xué)校寬松和諧的環(huán)境，為每位教師的進(jìn)步與發(fā)展提供不同層次的平臺，自覺樹立“使命感”的心態(tài)，相信每位學(xué)生都能成才，每位教師都能成功（成為專業(yè)尖子）。圍繞高效的課堂建設(shè)，制定教師個人階段性目標(biāo)，與此同時，學(xué)校需要加強領(lǐng)導(dǎo)?？偨Y(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)典型，舉辦“校園論壇”交流和發(fā)展所撰寫的心得體會，鼓勵教師個人網(wǎng)上博客。豐富知識，開拓眼界，啟迪創(chuàng)新思維。形成一個比學(xué)趕超的良好氛圍。通過轉(zhuǎn)化工作，調(diào)動一切積極因素，營造“自主、自強、和諧、向上”的政治氛圍，從而激發(fā)教師的使命感和責(zé)任心，以實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，努力改變應(yīng)試教育的升學(xué)模式

中職教育的目標(biāo)是面向市場。以就業(yè)為導(dǎo)向，為企業(yè)提供適銷對路的綜合性人才。眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校的生源是沒有考上高中的學(xué)生，普遍基礎(chǔ)知識較差，一部分學(xué)生厭倦書本學(xué)習(xí)（有的是父母逼著來學(xué)習(xí)的）。在課堂上精力不集中，不注意聽講，甚至個別的還做些小動作，影響個別人的學(xué)習(xí)。如何提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，就成為辦好中職教育亟待解決的迫切問題。我們研究分析了這部分學(xué)生的心理特點，認(rèn)為講課不能死扣書本，高壓硬灌，和封閉式教學(xué)。因為這些學(xué)生均是十四至十六歲的孩子，生性貪玩好動，沒有養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們針對其生理特點來采取了“開門辦學(xué)”、“工企結(jié)合”、“手腦并用”、“邊學(xué)邊干”等辦法來進(jìn)行施教，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主，“施教中撇棄了分?jǐn)?shù)掛帥和滿堂灌”的教法。從實際出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)，邊講邊議，安排一些“動手實踐”迎合了他們的興趣。

三師德建設(shè)在素質(zhì)教育中的重要作用

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是實現(xiàn)人才大國向人才強國發(fā)展的必然趨勢。這是國家“十二五”規(guī)劃強國戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育創(chuàng)新的必然要求。教育創(chuàng)新涉及到教育觀念、模式、制度等諸多層面的整體性改革。在諸多關(guān)系中起關(guān)鍵的作用的就是師德建設(shè)需要大幅度提升和加強。

當(dāng)前在一部分教師中仍然存在著“一切向錢看”的模糊觀念，為獻(xiàn)身教育，終身從教的思想基礎(chǔ)不牢固，對學(xué)生缺乏同情，理解和心靈溝通。只管教書，不管育人。責(zé)任意識淡薄，教育方法生硬呆板，違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，甚至產(chǎn)生了不該發(fā)生的嚴(yán)重后果。這些不良現(xiàn)象雖然出現(xiàn)在少數(shù)人身上，但已嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的推行和教育目的實現(xiàn)，對創(chuàng)新型社會的發(fā)展構(gòu)成了不容忽視的潛在威力。

黨中央國務(wù)院指出：“要實現(xiàn)素質(zhì)教育，將教育引向正規(guī)”。素質(zhì)教育的目的就是使未來人具備對社會，對他人的高度責(zé)任感，更高的道德水準(zhǔn)，自主的積極創(chuàng)新精神，具備獨立獲取知識，并將知識內(nèi)化于身心的能力和處理各種信息的能力。素質(zhì)教育的重要意義是具有時代性的，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)是建設(shè)者和接班人的綱領(lǐng)性的教育目標(biāo)，所以素質(zhì)教育就是中國高校改革的必然趨勢。

素質(zhì)教育與師德建設(shè)是緊密相連，相輔相成，二者不可偏廢。人才大國向人才強國跨越式發(fā)展的新時期，國家對人才的需求不僅是掌握現(xiàn)代化的知識技術(shù)，基礎(chǔ)扎實，適應(yīng)性強的，而且必須是德才兼?zhèn)?，有奉獻(xiàn)精神，有創(chuàng)新意識和優(yōu)良道德品質(zhì)的人。這是黨中央國務(wù)院提出的素質(zhì)教育所要實現(xiàn)的目標(biāo)，要完成這個艱巨而光榮的任務(wù)，人民教師是義不容辭的。因此，對教師的職業(yè)要求不僅具有教好學(xué)生的淵博學(xué)識，而且必須具有高尚的師德修養(yǎng)。美國人類學(xué)家查爾斯·霍頓庫利說過：“人類本性最基本的特點就是教育性”。高尚的師德是一般強大的精神力量，對青年學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響是長遠(yuǎn)的甚至是終身的。

師德高尚的教師就像一面鏡子，一個榜樣，他用自己的思想、品德、情操去感觸每個學(xué)子，幫助其奠定為人民服務(wù)的遠(yuǎn)大理想和造福人類的崇高目標(biāo)，這樣一來就必然激發(fā)出強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

師德建設(shè)的核心就是道德信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為道德行為。德育轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律就是“知、情、行”三者結(jié)合的運行過程?！靶小笔墙Y(jié)果，是知識，情感，信仰，意志的集中表現(xiàn)，是衡量一個人的思想覺悟高低，道德品質(zhì)完善程度的主要標(biāo)志，具體內(nèi)化為教師必須具備的高度社會責(zé)任感，始終把國家和民族利益放在首位，愛崗敬業(yè)，為人師表，言行舉止都要傳承師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，切實擔(dān)負(fù)起“教書育人”的神圣職責(zé)。

新的師德觀是這樣描述的：第一，弘揚奉獻(xiàn)精神，堅持愛崗敬業(yè)，這是新時期師德建設(shè)的核心。第二，弘揚樂教善教精神，堅持教書育人，這是師德建設(shè)的關(guān)鍵。第三，弘揚師愛精神，堅持關(guān)愛學(xué)生，這是師德建設(shè)的根本，第四，弘揚科學(xué)精神，堅持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，這是師德建設(shè)的重點。第五，弘揚克驕防矜精神，堅持教學(xué)相長，這是師德建設(shè)的基本要求。

為了把學(xué)校師德建設(shè)抓出成效，取得成績，首先，是黨委要認(rèn)真貫徹黨的十八大精神，用“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)中心工作。調(diào)動各部分們職能，齊抓共管，特別是要用制度管人，用愛崗敬業(yè)理念教育人，激勵人。使全體教師在師德總要求和制度行為規(guī)范下創(chuàng)造一個和諧，民主，教學(xué)相符的優(yōu)良校風(fēng)和先進(jìn)品牌。

四在中職教育中開展生命教育

生命教育更多的是體現(xiàn)了價值追求，而非簡單的課程。教育從生命教育開始，同時最終也以生命教育為目標(biāo)。因此，生命教育是一種理念，同時也是課程，需要引起每個教育者的高度重視，并且需要貫穿于中職教育的始終，使每個人都體會到生命教育的意義與重要性。

1生命教育的起點就是關(guān)愛學(xué)生

教育對人的一生都有著很大的影響，教育需要用愛來經(jīng)營，老師要用愛來教育生命。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，教育過程中更加離不開老師的愛。中職學(xué)生是在中國應(yīng)試教育的背景下接受教育的，他們具有自己的特點，社會和大部分家長都對他們有一定的偏見，因此，中職學(xué)生尤其缺乏愛的教育。所以中職學(xué)校的老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，充分尊重學(xué)生想法，理解學(xué)生，給學(xué)生足夠的愛，教會學(xué)生珍愛生命，懂得追求自己的理想。通過不斷地總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合中職學(xué)生的實際情況，探索合適的生命教育方式。

2通過學(xué)生活動實施生命教育

我們要充分學(xué)習(xí)新課改理念，懂得新課改理念的真諦，在教育過程中，我們不能一味追求學(xué)習(xí)成果，更要重視過程教育，對每一次的學(xué)生教育活動都給予高度重視。不管是課堂活動，還是課外活動，都應(yīng)該將生命教育理念滲透進(jìn)去。除此之外，老師還可以開展生命教育的專題活動，提高中職學(xué)生的生命安全意識，最有效的活動教育方式有以下兩種。

第一，對開展生命教育活動的專題引起足夠的重視，提高學(xué)生的生命責(zé)任感。舉個例子來說，可以開展主題為“珍愛生命”的班會，通過各種各樣的形式，為學(xué)生提供各種材料，讓學(xué)生就材料進(jìn)行討論，通過這種形式來讓學(xué)生深刻理解生命的意義。

第二，充分利用每一個值得紀(jì)念的日子，在這種特殊的日子舉辦專題班會會讓學(xué)生的印象更為深刻，達(dá)到生命教育的目的。在如今這個時代，每天都在發(fā)生著出人意料的事情，因此學(xué)生更有必要具備一定的自信與自制力，這樣才能正確面對生命中的挫折。除此之外，老師還必須通過教育讓學(xué)生具備一定的自我保護(hù)意識，能夠在社會中實現(xiàn)自我保護(hù)。

3建設(shè)班級文化，推動生命教育

和睦團結(jié)的班級文化，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有好處，更能夠讓學(xué)生理解生命的意義。班主任要以班級為單位，給學(xué)生營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分體現(xiàn)出自身價值，能夠積極地面臨生活和學(xué)習(xí)上遇到的各種挫折。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，不僅能夠管理好班集體，更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。

五強化“實踐教學(xué)”，努力提高學(xué)校的品牌地位

“實踐教學(xué)”是職業(yè)教育區(qū)別于其他學(xué)歷教育的一個顯著特點，實踐教學(xué)是培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)能力的有效途徑。實踐教學(xué)就是面向社會，面向生產(chǎn)的仿真教學(xué)，實踐教學(xué)就是走“校企合作”“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合之路。這是職業(yè)教育，可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)大計。為了構(gòu)建實踐教學(xué)體系，使職業(yè)技術(shù)教育有一個新的局面，必須盡快解決以下幾個問題：

一是優(yōu)化“雙師型”師資隊伍的集體建設(shè)；二是要切實辦好“教學(xué)對口”的生產(chǎn)基地建設(shè)；三是要增加相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，便于提高學(xué)生手腦并用和創(chuàng)新能力；四是要對在校學(xué)生實行“雙證”教學(xué)（即學(xué)歷證書和從業(yè)資格證書），以激勵學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)精神。五要搞好校園文化建設(shè)，把學(xué)校辦成播灑優(yōu)良種子的豐田沃土。

我校尚處于初級階段，教學(xué)設(shè)備簡陋，教師水平差不齊，教改困難較多，面對這些瓶頸問題，我們有信心發(fā)揮最大的主觀能動性想辦法解決。