姚建云

一、著眼教師本身，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的崇敬

“親其師則信其道”，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡一門功課。同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃唤處煻憛拰W(xué)習(xí)。給師生關(guān)系作一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件、教育對(duì)象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會(huì)產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。為使電路不發(fā)生短路，教師要做到讓學(xué)生在道德上肯定你、知識(shí)上折服你、情感上依戀你。

1.道德上讓學(xué)生肯定

北師大把“學(xué)高為師，身正為范”作為校訓(xùn)，以此為培養(yǎng)未來教師的基本要求，可見，良好的道德對(duì)教師而言非常重要。立人先要立德，沒有良好的道德品質(zhì)，學(xué)識(shí)再淵博也不會(huì)被尊重。這就要求教師自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做到，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，公平對(duì)待每一位學(xué)生，不管成績(jī)好壞，位置前后。尊重學(xué)生，堅(jiān)持師生平等，做到“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)為學(xué)生講課”，關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。蹲下不是指“肢體的蹲下，而是“心靈的蹲下”，即教師要在心靈深處平視學(xué)生。

教師的行為對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果教師能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。

2.知識(shí)上令學(xué)生折服

作為一名教師僅有高尚的道德是不夠的，僅憑一顆愛心也不行。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求就如同生命之水一樣，如學(xué)生渴了要喝水，你回答道“孩子，我很愛你，但是對(duì)不起，我沒有水?！本枚弥?，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)你的興趣，也會(huì)隨之失去對(duì)這一學(xué)科的興趣。這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，練好基本功，增強(qiáng)知識(shí)底蘊(yùn)。吸取新的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段。利用多種教學(xué)形式來豐富課堂，增加課堂信息量，豐富知識(shí)的表達(dá)方式。不斷學(xué)習(xí)，向書本、社會(huì)、同事及學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)具有廣泛的愛好和才能。平時(shí)善于觀察學(xué)生的興趣所在，有的學(xué)生喜歡籃球，不妨關(guān)注一下籃球聯(lián)賽，有的學(xué)生對(duì)流行音樂如癡如狂，不妨讓他們給你推薦一些歌曲等，讓他們感覺到教師的思想并不呆板，知識(shí)也不陳舊，同他們一樣關(guān)注流行，也追捧潮流。只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，才能不斷地更新自己的知識(shí)，達(dá)到持續(xù)的發(fā)展；也只有虛心學(xué)習(xí)，才能贏得學(xué)生的尊敬和大家的喜愛。

3.情感上使學(xué)生依戀

當(dāng)代中學(xué)生處于開拓、創(chuàng)新、充滿生機(jī)與活力的社會(huì)環(huán)境，思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)。他們個(gè)性張揚(yáng)，但感情脆弱、意志不堅(jiān)定。對(duì)“保姆+警察”式的教育反感，對(duì)空洞干巴巴的說教厭倦，而對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象又常感困惑。因此，特別需要教師的信任、理解與關(guān)愛。實(shí)踐可知：師生的心靈相契，情與情的交融，僅靠“師道尊嚴(yán)”，以俯視的目光、居高臨下的說教，效果并不理想。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的真摯和自然，既要無微不至，又要發(fā)自內(nèi)心。例如，學(xué)生偶爾成績(jī)下滑，不應(yīng)一味說教，而是教師先自我反省，是不是講的不夠明白或是授課方式不適合學(xué)生；氣溫驟降時(shí)，提醒學(xué)生要防寒保暖；春暖大地時(shí)，毫不掩飾地向?qū)W生綻放春天般燦爛的微笑和熱情；學(xué)生生日到了，笑瞇瞇地送上一張賀卡；偶有感觸時(shí)，及時(shí)給學(xué)生閱讀自己的文章，分享心得……當(dāng)教師把愛心自然而然的獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生不只把教師當(dāng)做老師，而是朋友、兄弟甚至父母。

二、靈活教學(xué)方法，和諧課堂氛圍，激起學(xué)生對(duì)地理的興趣

1.突顯學(xué)生主體地位

教學(xué)方法即是在地理教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的，根據(jù)特定的地理教學(xué)內(nèi)容，而采取教與學(xué)相互作用的一系列活動(dòng)方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。每節(jié)課的內(nèi)容不同，教學(xué)目的各異，學(xué)生的認(rèn)知能力不一樣，教學(xué)方法也應(yīng)靈活多樣。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行自主探索，地理教師已不是單純的知識(shí)傳遞者，而是“學(xué)習(xí)的合作者、活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者和扶助者”。因此，地理教師可根據(jù)不同內(nèi)容，采取討論法、探究式學(xué)習(xí)、自學(xué)輔導(dǎo)法、問題解決法、案例分析法、角色扮演法等。例如，講解“中國(guó)的氣候特征”時(shí)，可讓全班同學(xué)輪流播報(bào)當(dāng)天主要城市的天氣狀況，通過一段時(shí)間的觀察總結(jié)，學(xué)會(huì)分析我國(guó)氣候特點(diǎn)和造成這種特點(diǎn)的原因。教無定法，無論哪種方法都要以學(xué)生為中心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程樂趣

俗話說“嚴(yán)師出高徒”，許多教師也奉行嚴(yán)字當(dāng)頭，完不成作業(yè)罰站，背不過課文抄寫，學(xué)生完全是被動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成為老師學(xué)，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦難。如果學(xué)習(xí)使一個(gè)人感覺不到一點(diǎn)快樂，那就是失敗的課堂。教師應(yīng)該努力使課堂變成快樂的課堂，獲得成就感的課堂。教師要充分尊重、信任每個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，關(guān)注其個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生需求。多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)自我，多給予學(xué)生贊許和肯定，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予放大表揚(yáng)。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤意見切忌橫加指責(zé)，更不能諷刺、挖苦或嘲笑，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終獲得成功，讓地理課堂呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的氛圍。

教師要放下師道尊嚴(yán)和權(quán)威觀念，勇于接受學(xué)生的發(fā)難和挑戰(zhàn)，不怕被學(xué)生的問題“難倒”、不怕“卡殼”；走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中與他們一起學(xué)習(xí)、商討、辯論、參觀、調(diào)查、訪問等，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，師生可以是共同切磋問題的學(xué)友，也可以是因觀點(diǎn)不同而引起口舌之爭(zhēng)的辯友。教師和學(xué)生一道在課內(nèi)課外、書內(nèi)書外相互交流、互教互學(xué)，成為地理“學(xué)習(xí)共同體”。

3.密切聯(lián)系社會(huì)生活

地理是一門實(shí)用的科學(xué)，地理無處不在，生活中到處有地理，如日月星辰的東升西落，春夏秋冬四季的更迭，晝夜長(zhǎng)短的變化等自然現(xiàn)象；又如“一方水土養(yǎng)育一方人”，五彩繽紛的生活方式都有其特定的地理背景，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處；再到全球性的環(huán)境問題、資源問題，這些都關(guān)系到人類的可持續(xù)發(fā)展。課堂教學(xué)時(shí)時(shí)滲透，讓學(xué)生感覺地理就在身邊，隨處可見、隨處可用。此外，及時(shí)播放新聞熱點(diǎn)視頻資料，如兩會(huì)特別關(guān)注的“云南三年連旱，人畜面臨用水之困”，云南省水資源總量在全國(guó)各省市排第三位，人均水資源是全國(guó)人均的兩倍，面對(duì)這一現(xiàn)象你如何解釋，如何解決？再如，國(guó)家把貴州的發(fā)展列入十二五規(guī)劃綱要，貴州的石漠化現(xiàn)象特別嚴(yán)重，發(fā)展和環(huán)境問題特別突出，請(qǐng)你為貴州省的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。還有各大城市出現(xiàn)的地面沉降等問題，都特別值得學(xué)生思考和探討。通過一次次的討論與激辯，學(xué)生會(huì)充分認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，深刻體會(huì)學(xué)習(xí)地理的重要性。

積極開辟第二課堂，開展多種課外活動(dòng)，第二課堂是理論和實(shí)踐的結(jié)合，是對(duì)第一課堂的深化與拓展。結(jié)合本地情況和學(xué)生實(shí)際，舉辦“綠色環(huán)保，從我做起”的主體班會(huì)，制作有關(guān)地理宣傳報(bào)，積極開展地理競(jìng)賽，利用節(jié)假日組織工業(yè)園參觀，調(diào)查本地旅游資源，提出開發(fā)利用建議等。豐富多彩的課外活動(dòng)，可提高地理學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，鍛煉人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心。