王冀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。詩(shī)詞鑒賞涵蓋豐富，涉及文學(xué)常識(shí)、詩(shī)意理解、形象感知、語(yǔ)言品味、表達(dá)分析等。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古代詩(shī)詞的技巧，做到“三看”“兩品”。

一、“三看”

即看標(biāo)題，看作者，看小序和注釋。“看標(biāo)題”就是要把握詩(shī)詞的標(biāo)題透露給讀者的重要信息。標(biāo)題是詩(shī)詞的眼睛，它或點(diǎn)明詩(shī)詞的寫作背景，或交代詩(shī)詞的線索，或明確詩(shī)詞的體裁，或概括詩(shī)詞的主要內(nèi)容，或點(diǎn)明詩(shī)詞的情感基調(diào)。特別是有些詩(shī)詞的標(biāo)題含有抒情性（“吟”“詠”“歌”“頌”“寄”“抒懷”“懷古”等）和敘事性（“登”“覽”“過(guò)”“望”“觀”“送”等）的字眼。比如，《暮江吟》寫晚上在江邊吟哦，抒發(fā)心中的情感；《寄李儋元錫》，看標(biāo)題就可知道這首詩(shī)是對(duì)李儋元錫表達(dá)內(nèi)心的思想感情；《登鸛雀樓》寫的是登鸛雀樓的所見(jiàn)所感；賀知章的《詠柳》是一首詠物詩(shī)，李白的《送友人》是一首送別詩(shī)……又如，朱慶馀的《近試上張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫眉深淺入時(shí)無(wú)？”詩(shī)的內(nèi)容寫的是閨房情事，但這并不是作者的真正意圖，只需看看標(biāo)題，作者的意圖就顯而易見(jiàn)。其實(shí)詩(shī)人在臨近科舉考試時(shí)，寫這首詩(shī)獻(xiàn)給當(dāng)時(shí)的水部員外郎張籍，向他請(qǐng)教自己的文章寫得怎么樣。此詩(shī)活用比喻，寄意全在詩(shī)外，含蓄而又形象。

“看作者”就是要知人論世，結(jié)合作者所處的時(shí)代背景和作者的實(shí)際情況來(lái)理解分析。作者的人生經(jīng)歷不同，通過(guò)詩(shī)詞所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向也就不同。比如我們最熟悉的唐朝詩(shī)人李白和杜甫。李白性格豪放，熱愛(ài)祖國(guó)山河，游蹤遍及南北各地，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩(shī)篇。他的詩(shī)歌豪邁奔放，清新飄逸，想象豐富，意境奇妙，語(yǔ)言輕快，也是因?yàn)檫@樣，后人稱他為“詩(shī)仙”。作品如《早發(fā)白帝城》《蜀難道》等。杜甫少年時(shí)代博覽群書，二十歲以后漫游各地，曾經(jīng)在洛陽(yáng)與李白相識(shí)，結(jié)下深厚情誼。后來(lái)，杜甫放居長(zhǎng)安十年，對(duì)朝政的腐敗和黑暗有著切身的感受，寫的詩(shī)往往表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)人民的同情。安史之亂，長(zhǎng)安淪陷，杜甫悲傷地寫出“國(guó)破山河在，城春草木深”的詩(shī)句。當(dāng)唐軍得勝時(shí)，他又以狂喜的心情寫道：“劍外忽傳收薊比，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂?！?/p>

“看小序和注釋”，有的詩(shī)詞前后有小序或注釋，這些小序或注釋有的交代創(chuàng)作的時(shí)間，有的交代創(chuàng)作的緣由，有的交代創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，有的交代創(chuàng)作的背景，有的為整個(gè)作品奠定情感基調(diào)，有的解釋詩(shī)詞中一些難懂的詞句。如白居易的《琵琶行》，詩(shī)前小序，共一百三十八字，扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過(guò)，概括了琵琶女的身世，說(shuō)明了本詩(shī)的寫作動(dòng)機(jī)，定下了全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)，由此可以看出這首詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。再如柳宗元的《中夜起望西園值月上》：“覺(jué)聞繁露墜，開(kāi)戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時(shí)一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言?！保╗注]本詩(shī)作于柳宗元被貶永州之時(shí)。西園位于作者永州愚溪住宅以西。）如果要弄清詩(shī)人寂寞的問(wèn)題，單看詩(shī)的內(nèi)容，不好回答，但只要一看后面有關(guān)寫作背景的注釋，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解：謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦，情懷無(wú)人理解。

二、“兩品”

在“三看”的基礎(chǔ)上，品味詩(shī)歌的意境和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，品味作者煉字和煉句的精彩效果。

詩(shī)歌的意境往往由意象來(lái)展現(xiàn)。詩(shī)詞講究含蓄，詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接流露，而是常常借助特定的意象來(lái)表情達(dá)意。我們解讀詩(shī)詞時(shí)就要留心詩(shī)詞中出現(xiàn)的意象，揣摩其含義，從而理解作品的內(nèi)容及作者的情感。如菊花（堅(jiān)貞）、荷花（高潔）、明月（相思）、梅花（堅(jiān)強(qiáng)）、竹子（虛心）等意象。此外，經(jīng)常出現(xiàn)的還有楊柳（離別）、鴻雁、杜鵑（羈旅懷鄉(xiāng)）、瀟湘（哀婉愁情）、飛蓬、胡琴、羌笛、船帆等，弄清這些意象的經(jīng)典內(nèi)涵，無(wú)疑有助于對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的鑒賞。

鑒賞詩(shī)詞要善于抓關(guān)鍵詞句（“詩(shī)眼”），仔細(xì)揣摩品味。一是傳遞心情的寫顏色的詞語(yǔ)。一般暖色預(yù)示著熱烈活潑，積極向上；冷色代表著冷漠低沉，孤寂凄涼。“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種明麗色彩的組合，足見(jiàn)詩(shī)人舒展開(kāi)闊的心境。再如王維的《過(guò)香積寺》中“泉聲咽危石，日色冷青松”兩句中的“冷”，精練傳神地顯示出景色的幽靜孤寂。二是感情色彩較強(qiáng)的詞語(yǔ)。如“好雨知時(shí)節(jié)”中的“好”，“萬(wàn)里悲秋常作客”中的“悲”。三是富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”等。四是點(diǎn)睛之筆的議論抒情句子。如《山居秋暝》中的“隨意春芳歇，王孫自可留”。

總之，鑒賞古代詩(shī)詞是有規(guī)律、有方法可循的，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要以教材為本，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，深入理解，反復(fù)琢磨，及時(shí)總結(jié)歸納，逐步增強(qiáng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯陳劍平）