李受積

在班主任工作中，筆者認為滿足每位學生對成功的渴望應是每位班主任工作的重中之重。多年的工作中本人也致力該項工作的思考，現(xiàn)將一些粗拙的觀點作如下論述，以達拋磚引玉之目的。

一、班集體建設

1.修路原則——解決問題對事不對人

如果一個人在同一個地方摔了兩跤，他會被人們恥笑為“笨蛋”；如果兩個人在同一個地方各摔上一跤，他們會被別人恥笑為兩個笨蛋。但筆者的反應是：誰修了一條讓人這么容易摔跤的路？如何修正這條路，才不至于再讓人在這里摔跤？鄧小平同志有一句名言：好的制度能讓壞人干不了壞事；不好的制度，能讓好人變壞。

所以，在班級管理中，筆者的管理理念是：不是想方設法處理犯錯的人，而是讓人沒辦法犯錯誤。筆者就是這樣，一發(fā)現(xiàn)問題，立即修“路”，這樣，就會因“路”越修越好，而相關問題就越來越少，學生進步就越來越快。

2.黃金表——培養(yǎng)學生的良好習慣

筆者每一次帶班或接新班，每位學生都會得到筆者的一張黃金表。表式樣如下。

黃金表的使用方法如下：本表的訓練項目是你所想改正的習慣，此表每月一張，訓練項目一個月?lián)Q一次，每天在方框里用“√”、“×”來表示你執(zhí)行的情況并備注當時所發(fā)生的事情，請按照表格的要求認真填寫及執(zhí)行，你將會發(fā)現(xiàn)你有很大的改變。

正是這樣的一張表，執(zhí)行中由于是學生的自愿行為，只需學生相互監(jiān)督而無須教師督促，只要筆者每月檢查即可。日積月累，學生的進步之大出人意料，班級面貌煥然一新。

二、個人成長

1.面對挑戰(zhàn)，不是不可能，只是暫時沒有找到方法

以前的人一定認為“水不可能倒流”，那是他們還沒

有找到發(fā)明抽水機的方法；現(xiàn)在的人一致認為“太陽不可能從西邊出來”，未來的人可能會說，那是因為我們還沒有找到讓人類能居住在另一個“太陽正好從西邊出來”的星球上的方法而已。工作中，筆者要求自己的學生把消極的“不可能”字眼從“私人詞典”和“班級詞典”中永遠刪去。因而在課堂和生活中，筆者的學生已經(jīng)習慣不說“不可能”，他們不會給自己太多的框架，不會總是“自我設限”。

不是不可能，只是暫時沒有找到方法——是筆者在培養(yǎng)學生信念中的思想精髓所在，因而筆者的學生表現(xiàn)出來的傾向就是：在學習和生活中注意的焦點永遠集中在找方法上，而不是在找借口上。

2.面對挫折，對自己大聲說“太棒了”

學生的人生旅途，不可能沒有挫折。但筆者以美國西部“牛仔大王”李維斯的傳奇發(fā)跡史感染他們：“‘牛仔大王李維斯從最初帶著夢想前往西部追趕淘金熱潮，經(jīng)營過擺渡、賣水等都以失敗而告終，每一次夢想破滅，‘牛仔大王李維斯不是怨天尤人，而是心情平靜下來，想到自己的‘思想制勝法寶，那是一段話：‘太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我身上，又給我一次成長的機會，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我?！崩罹S斯正是用了這樣的精神勝利法，最終縫成了世界上第一條用帳篷做的褲子——牛仔褲。從此，他一發(fā)不可收拾，成為了舉世聞名的“牛仔大王”。

在班級管理中，筆者激勵自己的學生：我們的奮斗之路并非沒有挫折，沒有低潮，但我們應從“牛仔大王”李維斯那里得到啟迪：成功者不是沒有低潮，而是他們不會在低潮中呆得太久，我們應努力找方法而不是找借口。

三、自我管理

1.每天進步一點點

筆者曾經(jīng)用近兩年的時間，每天都做俯臥撐，也許你不敢相信，到最后，筆者一次能做200多個。其實一開始，筆者只能做20個左右，后來每天增加一個或兩個五個。這樣的經(jīng)歷告訴筆者一個道理：成功就是每天進步一點點。

在學生的學習中，筆者讓學生明白：成功來源于諸多要素的幾何疊加。正如數(shù)學乘式中每個乘項只增加0.1，而乘積就會成倍的增長。所以，筆者要求學生每天記的單詞比前一天多一點點；每天的笑容比昨天多一點點；每天的行動比昨天多一點點；每天的腳步比昨天快一點點；每天的創(chuàng)新比昨天多一點點；每天的效率比昨天高一點點……假以時日，相信自己的明天與昨天相比，將會有天壤之別。

2.態(tài)度決定一切

在和學生平常的交談中，學生經(jīng)常會問到這樣的問題：文科有什么更好的學習方法？如何提高數(shù)理化的解題技巧呢？針對這樣那樣的問題，筆者也曾為自己回答得不理想而懊惱過。到后來，筆者用自己學習、工作的經(jīng)驗告訴他們：成功是因為態(tài)度。

所以，筆者自己要求學生對屬于個人自我取向的態(tài)度因素，如積極、努力、信心、決心、恒心、雄心、愛心、意志力等必須一一去鍛煉培養(yǎng)。從而以這樣的思維方式來分析過去，把握今天，準備未來。

四、人際溝通

1.山不過來，我就過去——如何與自己不喜歡的人相處

筆者經(jīng)常給自己的學生講過這樣一則故事：一天，有人找到一位會移山大法的大師，懇求他當眾表演一下。大師在一座山的對面坐了一會兒，就起身跑到山的另一面，然后就表演完畢，眾人大惑不解。大師道，這世上哪有什么移山大法，唯一能夠移動山的方法就是，山不過來，我就過去。

通過這則故事，筆者讓學生明白了如下道理。

如果別人不喜歡自己，是因為自己還不夠讓人喜歡；如果無法說服別人，是因為自己還不具備足夠的說服力；如果我們無法進步，是因為自己還沒有找到方法。

所以，筆者教育學生，要想事情改變，首先要改變自己；只有借由改變自己，才會最終改變別人；只有借由改變自己，才可以最終改變屬于自己的世界。

正因為筆者的學生推崇了筆者的教育管理理念，所以筆者所帶的班級師生關系非常和諧融洽，很少有學生討厭班集體，從而為其輕松學習創(chuàng)設了很好的氛圍。

2.快樂基金——如何讓人更樂意改正不足

無論是班主任還是班干部，在工作中，都會遇到幫助同學指出缺點和改正錯誤的時候，但有時候總是不方便或不能太直接，否則會適得其反。在筆者擔任班主任期間，工作的重點是領導學生的思維，而不是看管學生的行為。為了避免學生產(chǎn)生誤解和不愉快從而影響班級學生團結，所以在管理中筆者采用了一個班級文化極濃的方法——快樂基金。該方法的執(zhí)行形式是要求違反班級管理制度或執(zhí)行班級黃金表不到位的學生，主動將一毛錢投到準備好的儲錢罐中，違反一次投一次，學生互相監(jiān)督，自己監(jiān)督自己。學期結束后，將全部的快樂基金轉變?yōu)榘嗉壔顒咏?jīng)費。該方法執(zhí)行簡單但力量是無窮的，因為學生在快樂中改正了錯誤。更重要的是班級在質的飛越的同時，學生之間的矛盾極少，并能團結互助，和睦相處。

試想，這樣的局面不是我們班主任所希望的嗎？

培養(yǎng)學生成才甚至成功，不是易事。以上筆者僅從幾個角度談了自己片面的看法。不足之處還待專家批評指出，不勝感激！

參考文獻

[1]易發(fā)久.思路決定出路——不是不可能[M].北京：世界圖書出版公司，2006.

[2]易發(fā)久.成功一定有方法[DB/OL].百度文庫，2011.

（責任編輯黃曉）