秦緒偉
課堂教學(xué)中,預(yù)設(shè)與生成是辯證的對立統(tǒng)一體,預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ),生成是預(yù)設(shè)的補充和提升,兩者相輔相成。課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè),也需要生成,預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼,缺一不可。
一、正確把握預(yù)設(shè)與生成
教師應(yīng)深入解讀現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材,開發(fā)教學(xué)資源,在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,進行可操作性的預(yù)設(shè),形成教材、教師和學(xué)生之間的多重對話,提高課堂教學(xué)效率。可行性強的預(yù)設(shè)能為生成提供寬廣的平臺和深厚的知識背景,即時的生成能為預(yù)設(shè)增添靈動的色彩和跳躍的節(jié)奏。
新課程改革提倡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重有效性,注重數(shù)學(xué)學(xué)科工具性和人文性的有效統(tǒng)一。所以,課堂教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生生成的表現(xiàn),以“發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思想”為歸依,采取積極鼓勵的態(tài)度,給學(xué)生的生成營造氛圍。
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點與終點,將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,進而形成教學(xué)方案的過程。由此看來,教學(xué)設(shè)計是定位教學(xué)預(yù)設(shè)和落實預(yù)設(shè)過程的指導(dǎo)性方案。為了達到預(yù)設(shè)的最優(yōu)化,在教學(xué)設(shè)計的常規(guī)教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)情分析、學(xué)法分析、教學(xué)手段分析等項目上應(yīng)考慮預(yù)設(shè)的合理性和可行性?!缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”,所以課前教師對教學(xué)活動應(yīng)有一個基于學(xué)情的理性思考和安排,使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、生活經(jīng)驗和知識背景,更容易被學(xué)生接受。
二、巧妙處理非預(yù)設(shè)的意外生成
在課堂教學(xué)中,預(yù)設(shè)之外的偶發(fā)事件經(jīng)常出現(xiàn)。這種課堂上的“意想之外”是很正常的,它是學(xué)生思維拓展的必然產(chǎn)物,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn),更是學(xué)生在課堂中創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。教師應(yīng)把握好這些“意想之外”,及時捕捉學(xué)生的奇思妙想,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,讓智慧之花閃耀光芒。
我曾看到過這樣一個案例:一位教師在講授“直線、射線、線段”這一內(nèi)容時,讓學(xué)生舉出生活中“三線”的例子,當(dāng)A同學(xué)說出“知識是直線”這一意外的回答時,她就與學(xué)生演繹了一段精彩的對話:“同學(xué)們,你們怎么想的?”B同學(xué)說:“老師,知識是直線,因為直線是無限長的,而知識也是無止境的。”C同學(xué)說:“不,知識是射線,因為我們的學(xué)習(xí)總有一個起點,從這個起點出發(fā)可以向某個方向無限延伸?!盌同學(xué)說:“知識是線段,我們的學(xué)習(xí)是有始有終的,因為人的生命是有限的!”這時教師說:“同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,或許,對于某一個人而言,知識是有限的,像線段,但對于整個人類來說,知識是無止境的,所以我們要珍惜分分秒秒的時間,多學(xué)一些知識?!闭n堂上這位教師面對預(yù)料之外的問題,她沒有逃避,而是延續(xù)了事情的發(fā)展,讓學(xué)生回答,給學(xué)生自由發(fā)揮想象的空間,并及時地點撥化解,巧妙扭轉(zhuǎn)了尷尬的局面,同時也進行了思想教育,課堂教學(xué)也因此錦上添花!
總之,一個充滿生命活力的課堂,必須由教師圍繞課程目標(biāo)精心創(chuàng)造預(yù)設(shè),并以靈動的教育機智隨時處理各種生成性信息,即時調(diào)整教學(xué)進程,真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的彈性與優(yōu)化,將更多的意外化為精彩!
(責(zé)任編輯 趙永玲)