李虎

【摘 要】在信息產(chǎn)業(yè)日新月異的今天，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力顯得尤為重要，本文就針對如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力介紹了一些相關(guān)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造力；創(chuàng)造意識(shí)；信息技術(shù)；創(chuàng)造教育環(huán)境

在經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的今天，人才的創(chuàng)造力比以往任何時(shí)候都顯得更為重要。作為教師，我們首先應(yīng)該明白開設(shè)信息技術(shù)這門課的目的是為了適應(yīng)社會(huì)的信息化，實(shí)施素質(zhì)教育。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化，初步掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)增強(qiáng)信息意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理和應(yīng)用的能力，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，以便其更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，參與社會(huì)競爭。

一、興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)的基石

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；而毫無興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。因此若想喚起創(chuàng)造意識(shí)，就必須首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)造意識(shí)的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

（1）精心設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一個(gè)好的任務(wù)，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事半功倍的效果。

（2）講解內(nèi)容少而精。少而精主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上少講，把大量時(shí)間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考；在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過自己能理解并掌握的知識(shí)。

二、重視個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造意志

（1）尊重個(gè)性發(fā)展，樹立新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生個(gè)性對培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力具有重要作用。教學(xué)中我十分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，充滿愛心和個(gè)性化的課堂，是以促進(jìn)達(dá)到最根本教學(xué)目標(biāo)為中心的；在這樣的課堂上，所有的學(xué)生不論學(xué)習(xí)好壞都受到歡迎。上機(jī)實(shí)習(xí)課，我把學(xué)生分成小組，學(xué)生在小組里共同討論問題，學(xué)會(huì)盡情地思維、用心地學(xué)習(xí)、大膽地發(fā)揮自己的聰明才智、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到了相互促進(jìn)的目的。在小組里學(xué)生逐漸意識(shí)到：學(xué)習(xí)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作而不只是競爭，進(jìn)而感到全班同學(xué)、學(xué)校乃至國家與自己的利益休戚相關(guān)，決不能僅僅考慮個(gè)人進(jìn)步、成功與否。在這種學(xué)生可以感受到尊重、信任和鼓勵(lì)的環(huán)境中，他們可以精力充沛地學(xué)習(xí)、全神貫注地獲取知識(shí)和能力。

（2）尊重學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)主動(dòng)性。沒有主動(dòng)性，便無法充分挖掘潛在的創(chuàng)造力。教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。我經(jīng)常思考：學(xué)生的潛能怎樣才能得到最大限度的開發(fā)？他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了嗎？信息技術(shù)課作為一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的課程，尤其注重學(xué)生實(shí)踐。上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，我總是提出問題，讓學(xué)生去解決。開始時(shí)，個(gè)別學(xué)生有畏難情緒、依賴性很強(qiáng)，總是希望老師給出解決問題的方法。我故意不理他們，也不許相鄰的學(xué)生幫忙。這些想“偷懶”的學(xué)生只有自己摸索，當(dāng)他們自己最終解決了問題時(shí)，特別興奮，有一種特殊的成就感，以后也就樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又啟迪了學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意志。

三、強(qiáng)化教學(xué)民主意識(shí)

教育實(shí)驗(yàn)證明，民主式教育效果最佳，而權(quán)威性教育嚴(yán)格地限制了學(xué)生的思想和行為，對學(xué)生能力的發(fā)展最為不利。因此，教師在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民生、和諧、奮進(jìn)的課堂氣氛?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

（1）給學(xué)生充分的信任。教師的信任對學(xué)生尤其重要。這種信任是培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)，而自信心又是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性不可缺少的因素，所以學(xué)生在發(fā)表見解、動(dòng)手操作時(shí)，教師可用語言、眼神等給學(xué)生以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心。

（2）減少不必要的規(guī)定。在課堂上規(guī)矩太多會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，因此，課堂上可打破傳統(tǒng)的課堂模式，比如：交流作品時(shí)，可允許學(xué)生在教室內(nèi)走動(dòng)以便于觀摩、討論等，對于有較好基礎(chǔ)的學(xué)生可讓其擔(dān)任“小教師”。

（3）適時(shí)評判。有關(guān)研究證明，當(dāng)被試者在操作過程中被告知結(jié)果將被評判時(shí)，他們的創(chuàng)造性會(huì)明顯降低。所以當(dāng)學(xué)生在課堂上嘗試實(shí)踐時(shí)，教師不要輕易評判，以免擾亂其思路，應(yīng)該讓學(xué)生在安全的心理感覺下自由思想、操作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。

四、重視實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造力

（1）優(yōu)化合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)課教學(xué)過程中，應(yīng)自始至終貫穿的教學(xué)思想是：創(chuàng)造盡可以多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生只有在不斷的使用過程中才能學(xué)好用好計(jì)算機(jī)。對學(xué)生上機(jī)的時(shí)間要分配清楚，還要注意發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的信息交流，通過辯論、比賽等在競爭中相互啟發(fā)補(bǔ)充、共同發(fā)展提高。這樣，有利于面向全體學(xué)生，有利于刺激學(xué)生的創(chuàng)造興趣與創(chuàng)造思維。

（2）教學(xué)中，教師要把學(xué)法指導(dǎo)作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造法潛能發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)突破口，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生敢于探索，達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)、有所前進(jìn)的目的。從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和把握知識(shí)，使思維和探索性和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣入手，營造良好的創(chuàng)造教育環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，保證學(xué)生有創(chuàng)造的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使他們成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的人才。

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