物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)則是物理教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣、加深其對(duì)物理規(guī)律的理解，而且能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、分析能力；更重要的是可以形成同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的、科學(xué)的世界觀。

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。江澤民同志曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育?！倍覈?guó)現(xiàn)行的應(yīng)試教育模式創(chuàng)新力嚴(yán)重不足，存在著評(píng)價(jià)體系靜態(tài)呆板化、教育方式灌輸強(qiáng)迫化、學(xué)習(xí)方式記憶機(jī)械化的嚴(yán)重缺陷。

在物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改革試驗(yàn)教學(xué)，開展研究性教學(xué)，已成為現(xiàn)代教學(xué)改革的重要課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力更是擺在當(dāng)今教育工作者面前的艱巨任務(wù)，它要求物理教育工作者在思維上和觀念上必須徹底更新、敢于創(chuàng)新。

一、以“興趣為師、以創(chuàng)新為友”在物理實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用教育心理學(xué)

中學(xué)生心理階段性特點(diǎn)突出，好奇心強(qiáng)、興趣愛好廣泛、精力充沛；但又集中性差、持久力弱、邏輯能力不足。針對(duì)中學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我們要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中抓住學(xué)生的心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。一般來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生在剛接觸物理時(shí)，都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時(shí)培養(yǎng)，興趣就會(huì)很快消失。所以，應(yīng)該通過(guò)各種有效途徑，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，利用新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用“聲、光、電、磁”的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)

眾所周知“聲、光、電、磁”是中學(xué)物理的重心，但實(shí)驗(yàn)物理中的“聲、光、電、磁”又是什么呢？90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。多媒體集文字、聲音、圖像于一身，以其豐富、形象、直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)形式，為物理課堂教學(xué)注入了新的活力，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的抽象物理問(wèn)題、微觀物理問(wèn)題、太快物理問(wèn)題、太慢物理問(wèn)題、復(fù)雜物理問(wèn)題、實(shí)物展示不易物理問(wèn)題，多媒體教學(xué)不但可以吸引學(xué)生興趣、集中學(xué)生注意力、形象深化學(xué)生記憶，而且可以提高課堂效率，增大教學(xué)容量；更能夠幫助學(xué)生建立邏輯思維、形成正確的物理問(wèn)題思考習(xí)慣。真正有效地把握物理實(shí)驗(yàn)的概念和規(guī)律。

三、教師自我創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教具及設(shè)計(jì)

實(shí)踐證明，操作簡(jiǎn)便、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而初中物理新課程教材中有一些實(shí)驗(yàn)存在操作難或?qū)嶒?yàn)效果不明顯等缺點(diǎn)。如果一味堅(jiān)持本本主義，要么不成功，要么效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與操作欲望也大大受挫。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，筆者建議廣大中學(xué)物理教育者敢于創(chuàng)新，自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教具。另外，近年來(lái)的物理中考為了進(jìn)一步落實(shí)“課程從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念，試題更加聯(lián)系實(shí)際生活。那些最常見的生活現(xiàn)象，最普通的日常用品都可以成為命題的材料。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)驗(yàn)室的器材配備基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生還有必要自制一些實(shí)驗(yàn)器材來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益性地進(jìn)行合作創(chuàng)新

西點(diǎn)學(xué)員日常流行一句話：“精誠(chéng)團(tuán)結(jié)直到畢業(yè)?！彼^團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，可以讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，堅(jiān)定了直面困難的決心，同時(shí)也開啟了大家的組織力與創(chuàng)造力，提高了合作解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了大家對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解。

以上四個(gè)方面并不是孤立、片面的，而是一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一整體。綜上所述，創(chuàng)新型物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生能力、改進(jìn)教學(xué)方法、實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才有不容忽視的作用，值得推廣。

作者簡(jiǎn)介：

陳金磊（1986～），男，江蘇南通通州人，本科，物理學(xué)專業(yè)，研究方向：物理教育教學(xué)