岳英

【摘 要】新課程改革內(nèi)容的不斷創(chuàng)新和變化推動著高中教育教學的改革，然而，在高中數(shù)學的教學過程中呈現(xiàn)出許多的問題，為了能夠有效的提高高中數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，積極有效地采取相關(guān)措施成了當下必須要做的工作。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學；教學；策略

高中的數(shù)學教學是一門很有特點的學科，他注重理科的邏輯思維能力和發(fā)散性思維的運用，與其他理科學科的學習存在必然的聯(lián)系，是一切理科學習的基礎(chǔ)。因此，針對這樣的狀況高中學生必須學好數(shù)學知識，為本課程和其他課程的學習做好充分的準備。長期以來，高中數(shù)學的教學過程都是以理論教學為主，而缺乏實際應(yīng)用能力培養(yǎng)，造成了學生在解決實際問題的過程中存在著這樣那樣的問題，如何解決這一系列的問題，就成了本篇文章探討的主題。

一、新課改下高中數(shù)學教學中存在的問題

（一）學生對新課程改革的概念比較模糊

新課程改革是時代發(fā)展下對教學目標和教學內(nèi)容做的相關(guān)調(diào)整，其中結(jié)合了一些比較先進的教學手段和方法，然而這樣的概念在學生的思想中還非常的模糊，造成學生沒有清楚的認識到其中的真正含義，在教學中呈現(xiàn)出跟不上形式的特征?；谶@樣的問題，必須將新課程改革的核心思想傳遞給學生，正確的引導學生朝著探索的方向不斷的發(fā)展和進步。于此同時教師在教學方法上也存在一些問題：

1.探究式教學的單一化

教師在教學過程中應(yīng)該注重和學生成為統(tǒng)一的整體，在傳授新知識的過程中留給學生充足的時間來吸收和消化，進而完成基本知識的學習。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要留給學生更多的自學時間和空間，盡最大可能的完善高中新課程改革下的教學方法，進而推動高中數(shù)學教學不斷的進步和發(fā)展。

2.探究教學的形式化

新課程改革教學在高中數(shù)學教學中明確的指出，必須結(jié)合實際的教學內(nèi)容展開相關(guān)的探索教學，以學生自主學習的方式來引領(lǐng)整個教學過程。而現(xiàn)實中，高中數(shù)學的教學過程卻是一種過于形式化的教學，尤其是在示范課和一些公開課中更是表現(xiàn)出一種太過表面形式的教學情境，僅僅為了追求教學的氣氛而采取的一些表面的教學手段，這種教學沒有任何的實際意義和價值，反而使學生不能真正的掌握教學內(nèi)容。

（二）新課程教學的進度和教學手段不科學

新課程改革中的高中數(shù)學教學應(yīng)該以現(xiàn)代化教學的內(nèi)容為主，將一些具有實際意義的內(nèi)容安排到高中數(shù)學的教學課堂中來，依據(jù)學生的真實年齡和情況進行科學的教學。以一種分層教學的手段來引導學生學習。而在實際的高中數(shù)學的教學過程中，因為教師對課程內(nèi)容的把握不到位，進而影響了整個高中數(shù)學教學的進度，這就使得和新課程改革的教學模式發(fā)生了偏離，盲目的傳輸課外知識成了教學中的主要問題。

科學技術(shù)的發(fā)展也無形中推動著教學手段的更新，例如，高中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的運用，就是充分的將現(xiàn)代化的教學手段應(yīng)用到實際的教學課程當中，這樣的教學方式能夠?qū)崿F(xiàn)高中數(shù)學中抽象知識的形象掌握，同時使學生更加容易的掌握相關(guān)教學知識，無形中提高自己的數(shù)學學習水平。先進的教學手段在實現(xiàn)課程內(nèi)容的教學過程中，還能夠吸引學生的學習興趣，進而有效地促進高中數(shù)學教學的進步和發(fā)展。

二、高中數(shù)學教學的教學策略

（一）以培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣為主，落實科學的教學方法

通過對高中學生的分析和研究，發(fā)現(xiàn)處于這個年齡階段的學生在學習的方法上存在很多的誤區(qū)，對知識的實質(zhì)含義并沒有很好的掌握和學習，出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，這樣的學習方法必然在形式上不能真正的實現(xiàn)高中數(shù)學的新課程改革的教學目標。教師需要正確的引導學生，學習是一個長期積累的過程，只有不斷的日積月累才能很好的掌握其中的全部知識。增加數(shù)學教學中探索式教學方法的應(yīng)用，探究式的教學能夠有效地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和邏輯思維，這種特殊的教學方式在促進學生深入數(shù)學學習中起到了非常重要的作用。按照一定的教學環(huán)節(jié)來落實具體的教學任務(wù)，進而完成新課程改革下數(shù)學學習和教學的目標。

設(shè)定數(shù)學教學情境，促進數(shù)學教學的進步

針對高中學生的特點來設(shè)置一些學生感興趣的教學情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣，例如，在學習雙曲線幾何性質(zhì)的內(nèi)容中，可以借助學生比較感興趣的影視內(nèi)容中的相關(guān)情境來激發(fā)學生的思考。在這種興趣的有效指導下，培養(yǎng)學生動手能力，使學生通過自己的能力來掌握這一章節(jié)內(nèi)容的學習，在實踐自己能力的同時還能獲得自己學習后的成就感，這就無形中推動了高中數(shù)學學習的進一步發(fā)展和進步。因此，準確的抓住高中學生的性格特征能夠?qū)崿F(xiàn)新課程改革下高中數(shù)學教學的目標，有效地解決了數(shù)學學習過程中遇到的各種問題。推動整個高中數(shù)學教學在新課程改革下不斷的發(fā)展和前進。

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