季凌云 等

摘要：高職院校作為人才的培養(yǎng)基地，在社會發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，為了適應時代的發(fā)展潮流，高職院校需要對人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。本文通過對主體專業(yè)進行調(diào)整和設置，改革人才培養(yǎng)方案，實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)人才提供參考依據(jù)。

關鍵詞：創(chuàng)新 培養(yǎng)模式 就業(yè)

當前，社會正處于發(fā)展變革時期，作為高等教育一個重要組成部分——高職教育也正順應這一潮流快速發(fā)展，發(fā)展的同時帶來的是前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在此背景下，教育部在《關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號）中明確指出：“高職院校辦學最根本的標準是要培養(yǎng)出受社會歡迎的各類高質(zhì)量人才。高等職業(yè)院校都應立足高等職業(yè)教育領域，以鮮明的辦學特色、過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高的畢業(yè)生就業(yè)率贏得社會的認可和尊重?！迸c此同時，備受關注的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也于2010年7月29日正式發(fā)布。綱要的核心提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這既是適應國家和社會發(fā)展的需要，也是遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律。為此，根據(jù)黨的教育方針，我們以材料工程系開展的“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目”這一科研課題的研究為基礎，對高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提出幾點思考意見。

1 結合行業(yè)發(fā)展需要，調(diào)整和設置主體專業(yè)

改革人才培養(yǎng)模式就是對第一層次的人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。為了滿足市場需求，適應行業(yè)發(fā)展的需要。參照行業(yè)的發(fā)展需求對人才的培養(yǎng)模式進行改革，其中校企結合就是一種獨有的人才培養(yǎng)模式改革，在這種模式下，將專業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)結構進行對接，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為了確保畢業(yè)生順利就業(yè)，專業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)結構進行對接奠定了前提基礎，培養(yǎng)了社會需求的人才。專業(yè)設置的首要工作就是，把握行業(yè)發(fā)展趨勢，了解產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整方向，如：我們對建筑檢測行業(yè)和商品混凝土企業(yè)進行市場調(diào)研：寧夏近年增加了多家建筑工程檢測機構和商品混凝土企業(yè)，周邊縣市又新建了多家商品混凝土攪拌站和水泥粉磨站，針對這一情況，材料工程系及時調(diào)整專業(yè)結構：材料工程技術專業(yè)在水泥工藝方向基礎上，增設了混凝土工藝方向，主要面向商品混凝土攪拌站，從事混凝土原材料的化學分析和物理性能檢驗、配料方案的設計和調(diào)整等工作；工業(yè)分析與檢驗專業(yè)在建材工業(yè)檢驗方向基礎上，增設了建筑工程檢測方向，主要面向建筑工程檢測機構，從事常規(guī)檢測、見證檢測、專項檢測等工作。材料工程系的專業(yè)設置和調(diào)整立足于寧夏建材行業(yè)發(fā)展，不斷進行改革和創(chuàng)新，主動適應市場，培養(yǎng)企業(yè)急需人才。

2 以市場為導向，以制度創(chuàng)新為核心，改革人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新作為高職人才培養(yǎng)的第二層次，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的設計。與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，該模式是以市場為導向的人才培養(yǎng)觀。

2.1 養(yǎng)成教育是當前高職職業(yè)素質(zhì)教育的重點。受各種因素的影響，進入高職院校的學生，由于在中學階段沒有系統(tǒng)地接受文化知識教育，以及思想道德和行為規(guī)范教育，進而缺乏良好的生活習慣和學習習慣，并且法制觀念和公德意識淡薄。在一定程度上，對高職院校的學生進行教育和管理帶來一定的困難。因此，養(yǎng)成教育對高職學生來說，更具有特殊的意義。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，借助教學、社會實踐、校園文化建設、社團活動等途徑對高職院校的學生進行有針對性的教育培訓，幫助學生建立良好的學習習慣，培養(yǎng)學生良好的生活規(guī)律，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，使他們成為具有獨立生活技能的大學生，進而使學生適應社會對高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)需要。

2.2 與實踐相結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。從總體來看，高職院校的學生普遍缺乏創(chuàng)新意識，并且在分析問題、解決問題方面的能力有待進一步提高。為了使高職畢業(yè)生與社會需求相對接，我們需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：①扎實的專業(yè)知識是提高創(chuàng)新能力的基礎。②培養(yǎng)學生的主體意識是提高創(chuàng)新能力的關鍵。③培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一項系統(tǒng)工程。

3 以資源保障為基礎，過程控制為重點，實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高職人才培養(yǎng)第三層次的創(chuàng)新，是關于人才培養(yǎng)過程的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，新型的人才培養(yǎng)模式通過挖掘和利用高職教育資源不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進而實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標。

3.1 校企結合，通過采用兩種教學資源培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高職院校雖然建立了模擬企業(yè)的教學實驗室，這種環(huán)境不具備培養(yǎng)人才的全部要素，在教學過程中，難以獲得現(xiàn)場的實踐經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗是在實踐過程中，經(jīng)過不斷的試錯獲得的。通過校企結合的方式對高職學生進行培養(yǎng)，在一定程度上彌補了實踐經(jīng)驗的不足。

3.2 構建以過程控制為重點的質(zhì)量管理體系。通過過程控制，建立和完善教育教學質(zhì)量的監(jiān)控體系。

3.3 制度方面，健全教育教學管理制度，建立和完善教育教學質(zhì)量的監(jiān)控標準、監(jiān)控管理程序、監(jiān)控體系管理文件等。

通過構建保證體系，從專業(yè)設置到畢業(yè)生跟蹤調(diào)查對高職學生進行全方位監(jiān)控，確保實現(xiàn)質(zhì)量目標。

在人才培養(yǎng)模式改革中，上述三個層面不是固定不變的，在教學過程中，需要根據(jù)實際情況對人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整和變革。

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