姜達國

化學作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在教學的過程中，必須十分重視化學實驗在培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力等方面的重要作用，不能單純把實驗當成驗證知識的手段。在高考化學中，對實驗能力的考查是重點，它的導向功能在這里的到了很好的表現(xiàn)。筆者結(jié)合近幾年高考實驗試題分析，針對考察內(nèi)容的特點和命題走向，在化學實驗復習備考中提幾點建議：

一、 歸納總結(jié)、對比分析，掌握常見儀器裝置的用途

根據(jù)實驗目的要求合理選擇實驗用品（儀器和藥品）是進行化學實驗的前提。要正確選擇實驗用品，首先必須明確實驗儀器等的用途。因此在實驗復習的過程中必須重視儀器裝置的用途復習。

在中學化學實驗中，有不少實驗都會使用到同一儀器。復習時，必須把使用同一儀器的多過實驗放在一起，通過對比復習分析，理解其中的道理，就能夠較好的掌握該種儀器的用途。例如，在測定硝酸鉀在水中的溶解度實驗、制取乙烯的實驗、制取硝基苯的實驗、石油分餾實驗等都要用到溫度計，但由于要測定溫度的物質(zhì)或環(huán)境不同，因此溫度計水銀球的位置也不同。把它們放在一起比較，可以提高復習效率。

在一些實驗過程要多次用到同一儀器或裝置，由于該儀器或裝置處于不同的實驗階段和位置，其作用也有所差異。復習過程中也必須對他們依次進行對比分析，從而做到系統(tǒng)的掌握。比如，在粗鹽提純實驗中在粗鹽溶解、過慮和蒸發(fā)結(jié)晶過程中三次用到玻璃棒，由于玻璃棒所處實驗階段不同，所起的作用也不同，在復習過程中也必須進行對比分析和歸納總結(jié)。

二、 深入挖掘、分析研究，科學規(guī)范地進行實驗操作

有些科學規(guī)范的實驗操作是順利進行化學實驗的可靠保證，在復習過程中必須充分重視。對實驗操作的復習，必須結(jié)合具體的實驗，努力從以下四個角度去認識：（1）對操作原理的認識（解決實驗操作理論依據(jù)的問題）；（2）對操作方法的認識（解決如何操作的問題）；（3）對操作目的認識（解決為何要安排這樣的操作）；（4）對錯誤操作造成后果的認識（解決為何要這樣操作的問題）。只有按照四個角度對實驗操作進行挖掘和研究，才能深刻領(lǐng)會實驗操作的實質(zhì)與內(nèi)涵。

三、重視儀器裝置功能的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在化學實驗過程中，對于同一儀器和裝置，通過不同的操作或一定的組合、改進，就可以實現(xiàn)儀器裝置功能的拓展.例如，洗氣瓶裝置，采用不同的操作，可開發(fā)出不同的用途：（1）用作排氣集氣裝置；（2）用作排水集氣裝置；（3）可用于測量化學反應中產(chǎn)生氣體的體積；（4）可用作安全裝置；（5）可用作尾氣吸收裝置；（6）可用作觀察氣體排放快慢的裝置；（7）可用作凈化和干燥裝置；（8）可用作反應器，等等

四、 全面分析課本實驗，挖掘內(nèi)涵，提高應試遷移能力

高考試題具有“回歸基礎(chǔ)，在教材中實驗或演示實驗的基礎(chǔ)上進行改進，創(chuàng)設(shè)新情景，提出性問題，考查學生的創(chuàng)新意識”的特點，這為復習指明了方向和方法。在復習過程中，必須重做中學階段重要的、有代表性的幾個課本實驗：

（1） 粗鹽提純、萃取與分液、中和滴定（含標準液配制）、蒸餾石油等操作實驗

（2） 氨氣、氫氣、氯氣、乙酸乙酯的制取實驗

（3） 化學反應速率與化學平衡、同周期、同主族元素性質(zhì)遞變的理論實驗

（4） 氯氣、硫酸、硝酸、鋁和鐵及其化合物、乙醛等物質(zhì)的性質(zhì)實驗

通過重做以上實驗，進一步鞏固實驗基本操作以及掌握物質(zhì)制備、物質(zhì)性質(zhì)和化學理論研究（探究）等實驗的實驗技術(shù)和要領(lǐng)，建立穩(wěn)定的遷移信息資源庫。具體地說，就是在重做這些實驗時，要求對每個重做的實驗做到“一個了解、五個會”。即了解實驗目的、步驟和原理；學會控制條件、學會使用儀器、學會觀察分析、學會解釋結(jié)果得出相應結(jié)論以及學會設(shè)計簡單的實驗方案。同時還要培養(yǎng)其中意識，即：①動手操作意識；②安全意識；③規(guī)范化意識；④環(huán)保意識；⑤質(zhì)量意識；⑥定量意識；⑦創(chuàng)新、質(zhì)疑意識。教師通過應引導學生改進、完善、拓展教材實驗，增強實驗的探索性、綜合性，使之更貼近對實際問題的解決，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、強化習題選編、訓練和講評

綜合實驗題屬于能力考查題，能有效地考查學生的觀察能力、思維能力、實驗能力。其命題思路是依據(jù)化學實驗本身具有很強的包容性和兼容性的特點，將化學實驗的考查與化學其他板塊的知識甚至是其他學科的知識、方法等有機地結(jié)合，實現(xiàn)學科知識的綜合考查，考查的內(nèi)容可以是元素及其化合物的有關(guān)知識，也可以是化學基本原理的有關(guān)知識，同時包括實驗基本原理和基本技能。在復習過程中，教師要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些有針對性和代表性的典型習題進行整理，有計劃、分階段地進行訓練。讓學生了解這些試題的主要類型、功能和特點，掌握典型題目的解題思路、方法、技巧、步驟及注意事項，進行強化訓練，增強他們的題型意識。要學生明白高考實驗考什么、怎樣考、只有學生對實驗題的功能，考查范圍、考查特點弄清楚、才能理順解答實驗題的思路。引導學生在分析典型綜合實驗題的過程中積累經(jīng)驗，達到知識與能力相結(jié)合，真正提高實戰(zhàn)能力。

六、訓練文字表達能力，答題要明確、簡練

從近幾年高考的評卷結(jié)果來看，學生的文字表達能力差表現(xiàn)再不切中要害，含糊不清，不具體明確，化學術(shù)語不規(guī)范。所以我們要特別注重嚴格要求學生實驗簡答題的語言文字表達規(guī)范化，盡可能明確化，簡練化，能透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，從感性到理性，從本質(zhì)上說明問題。

高考重視對實驗能力的測試，但是“我們在強調(diào)能力測試的時候，絲毫也沒有忽視化學學科本身的基礎(chǔ)知識和技能，我們所進行的能力培養(yǎng)和考核都是以這些知識為載體”。即在高考化學復習中，只要抓好最為基礎(chǔ)的實驗知識和基本技能復習中的各個環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)解決問題的基本能力。明確各功能裝置的作用與使用方法，有意識地熟悉一些有關(guān)開放性及探究性實驗問題，就能從容面對高考中的各類實驗問題。

（作者單位：江蘇省阜寧縣陳集中學）