孫麗

摘 要： 體育興趣是人們積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向，它影響著學(xué)生參與體育的具體活動(dòng)方向和態(tài)度?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，用關(guān)愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，創(chuàng)設(shè)各種情境，營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地、自發(fā)地參與體育活動(dòng)，從而享受快樂(lè)體育。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 體育教學(xué) 教學(xué)手段

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)教學(xué)效果、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。在體育教學(xué)中，教師首先要了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，并通過(guò)形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的興趣，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣、增強(qiáng)他們終身體育的意識(shí)。一直以來(lái)我都努力以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，讓學(xué)生切身感受體育的激情和魅力，借此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，讓學(xué)生帶著盎然興致享受各種體育活動(dòng)。在幾年的教學(xué)過(guò)程中我做了如下幾點(diǎn)探尋。

一、用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)、參與體育活動(dòng)的興趣火花

“愛(ài)”是教育成功的保證。馬斯洛關(guān)于人的需要的學(xué)說(shuō)告訴我們：每個(gè)人都有被人愛(ài)和受人尊重的愿望。如果我們能在體育教學(xué)過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，學(xué)生參與的熱情和活動(dòng)的興趣就會(huì)被激發(fā)，奇跡就會(huì)出現(xiàn)。所以，我們應(yīng)努力成為學(xué)生最知心的人，做學(xué)生的朋友。對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)畏懼體育課、排斥體育課的學(xué)生要傾注更多的愛(ài)。教師在課堂上要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化和身體狀況，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中遇到學(xué)習(xí)困難、身體不適時(shí)，教師要及時(shí)地為學(xué)生送溫暖，給他們鼓勵(lì)和啟發(fā)，使學(xué)生從教師的愛(ài)心中汲取到克服困難、繼續(xù)前進(jìn)的精神養(yǎng)料，尤其當(dāng)學(xué)生因?yàn)槭芰舜煺鄱謶植话矔r(shí)，當(dāng)學(xué)生因?yàn)槭芰舜驌舳货瓴徽駮r(shí)，教師要用無(wú)私的愛(ài)幫助、鼓舞學(xué)生。這樣學(xué)生才會(huì)感到老師可信、可親，唯有如此，才能產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好效應(yīng)。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說(shuō)：人文關(guān)懷教育的意義在于，“使學(xué)生自覺(jué)自愿地、樂(lè)意地接受我們以他們的全面發(fā)展為宗旨的教育意圖，使他們成為我們對(duì)他們實(shí)行教育中的同盟者和戰(zhàn)友，幫助他們養(yǎng)成對(duì)知識(shí)酷愛(ài)和對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的迷戀。”受到關(guān)愛(ài)的學(xué)生，必然會(huì)對(duì)體育課、體育產(chǎn)生濃厚的興趣。這是我?guī)啄陙?lái)在教學(xué)實(shí)踐中獲得的寶貴資源，深感獲益良多。

二、借助精妙的導(dǎo)語(yǔ)和富有創(chuàng)意的熱身活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課，上課伊始，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以先從語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)入手，這是千里之行的第一步，不管是妙語(yǔ)連珠還是簡(jiǎn)明扼要，導(dǎo)語(yǔ)都要有啟發(fā)性、藝術(shù)性、渲染性和挑戰(zhàn)性。這樣才能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，達(dá)到最佳的誘導(dǎo)效果。其次，在熱身活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，要根據(jù)場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容等需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的學(xué)習(xí)情境。如在六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)墊上運(yùn)動(dòng)時(shí)，我根據(jù)不同的課次場(chǎng)地，采用了不同形式的熱身活動(dòng)，圓形、五角形、梅花形等不同常規(guī)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，看似細(xì)枝末節(jié)，但是對(duì)喜歡標(biāo)新立異的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很能激發(fā)他們的好奇心，那些充滿好奇的、寫(xiě)滿興奮的面部表情，告訴我他們喜歡也需要這樣的熱身活動(dòng)！在課堂結(jié)束時(shí)，總會(huì)有一些學(xué)生欣喜地談?wù)搱?chǎng)地的布置真好玩，自己有種很想運(yùn)動(dòng)的“沖動(dòng)”！另外，把自由練習(xí)和小組結(jié)伴練習(xí)相結(jié)合；做原地和行進(jìn)間結(jié)合的徒手操；在音樂(lè)的伴奏下，師生一起自編自舞或模仿各種動(dòng)作跳躍的隨樂(lè)活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等，都是很符合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)的熱身活動(dòng)方式，它改變了傳統(tǒng)的定位操等方式，吸引、敦促了學(xué)生全身心地投入到課堂中。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為學(xué)生順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

三、利用課堂上問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課教學(xué)是學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)的重要過(guò)程。在新課教學(xué)中，我時(shí)常把班級(jí)這個(gè)制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”設(shè)計(jì)成幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。在教學(xué)中，很多時(shí)候，我并不急于傳授新知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，而是注重通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置啟發(fā)學(xué)生思考。如我在教授“蹬踞式起跑”時(shí)，設(shè)置了這樣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣：“蹬踞式起跑時(shí)后腿為什么不伸直？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題運(yùn)用點(diǎn)撥、精講提示、正誤對(duì)比等方法把學(xué)生的思維引導(dǎo)到教學(xué)重點(diǎn)上。還可以啟發(fā)學(xué)生以小組、大組或自由組合為單位開(kāi)展多種形式的討論，讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行思維，在學(xué)生提出和歸納疑問(wèn)、教師幫助解決的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以把知識(shí)和技能縱向連貫。這樣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)、探究的目的就非常明確，思維也很活躍，課堂效益也得到了很大提高。這種學(xué)習(xí)行為，不但點(diǎn)燃了學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，還提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力等多方面的素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了新課程目標(biāo)。我在新授“前滾翻”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有一些學(xué)生就主動(dòng)提出了問(wèn)題，說(shuō)：“老師，前滾翻不是與我們小時(shí)候翻跟斗的動(dòng)作一樣嗎？”大家聽(tīng)后立即都哈哈大笑起來(lái)，輕松愉悅的課堂氛圍大概就是課堂上“問(wèn)題”設(shè)置帶來(lái)的直接效應(yīng)吧！而通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)導(dǎo)、反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生漸漸就會(huì)把思考當(dāng)成一種習(xí)慣、一種品質(zhì)。我始終堅(jiān)信這是讓學(xué)生受益一生的學(xué)習(xí)！

另外，教師的幽默行為也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師幽默的語(yǔ)言或者一個(gè)滑稽可笑的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生的心情舒暢，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性提高。如在行進(jìn)間高抬練習(xí)時(shí)，我通過(guò)過(guò)于前傾重心像上海灘拉黃包車一樣的錯(cuò)誤示范，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到加速跑的正確技術(shù)要領(lǐng)。

“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”?！芭d趣是創(chuàng)造歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生迫切的求知欲，他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，要想方設(shè)法點(diǎn)燃心中探索新知的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣”。這是兩位教育家對(duì)學(xué)習(xí)“興趣”的真知灼見(jiàn)，由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。所以，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要多渠道地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需求，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)、積極參與中享受體育、發(fā)展自我。