步慧慧

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笔裁词桥d趣？我認為是：學生對某一事物發(fā)展變化的關(guān)注程度。關(guān)注程度越高，學習的態(tài)度傾向就越重，就會傾向于認識掌握某種事物，力求參與某項活動，并有積極的情緒色彩和心理傾向。那么興趣是學習的動力之源泉，在教學中激發(fā)了學生的興趣，學生就會積極主動地學習，從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，無疑是改變教學的一個突破口。那么，如何在高中英語教學中提高學生的學習興趣呢？下面筆者就自己的教學經(jīng)驗談談想法：

第一，充分備課，從學習材料中和學生產(chǎn)生共鳴。布魯納說過，“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有的內(nèi)在興趣?！卑咐唬涸趯W習必修一Module 6 中 The Internet and Telecommunications時，因為手機和網(wǎng)絡在當今這個時代已經(jīng)成為了生活的必需品，如果按部就班地講，肯定難以和學生產(chǎn)生共鳴，因此，筆者選擇了一張一個嬰兒在打手機的照片來吸引學生的眼球，并拋出問題，What do you think of the picture？學生們一下就來了興致，在課堂上暢所欲言，有說天才兒童這么小就會使用手機了，有說手機有輻射，不應該給小孩子使用。筆者趁熱打鐵向?qū)W生提出了和他們切實相關(guān)的問題：As we have known， mobile phones are very important to us in our daily life. We can？蒺t imagine what our life would be like without mobile phones. Nowadays more and more high school students and university students are using the mobile phones. But there are some advantages and disadvantages of using mobile phones for Senior High School students. What about your opinions？ 他們各抒己見，并且態(tài)度逐漸明朗化，可以使用，但是要分時間和地點。筆者以此為契機又引入了網(wǎng)絡，介紹了網(wǎng)絡的起源和相關(guān)知識，然后布置最后一個任務，給出了個辯論題，Have a debate about the good effects and bad effects of the Internet for Senior School students.因為有了剛才手機討論的基礎，孩子們已游刃有余了，互不相讓，真正地實現(xiàn)了我們的課堂我們做主。通過此次課堂實踐，筆者體會到了興趣能激發(fā)靈感，它不是自發(fā)的，是逐漸培養(yǎng)起來的。在教學中特別注意合理設疑，喚起學習興趣和求知情境。知識要互補，思想要共振，集體討論也是很重要的，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學生信息得到交流，使思維得到調(diào)整。

第二，從個性發(fā)展途徑激發(fā)興趣。每個人身上都有閃光點，學生也一樣，要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣與專長并加以利用，你會收到意想不到的效果。案例二：在必修一的模塊2中My New Teachers 有一個寫作任務是為一名好老師設置標準，讓學特長的學生寫一篇作文那是難于登天的事，怎樣才能調(diào)動他們的積極性呢？考慮到學生的專業(yè)特點，布置音樂生編排英語話劇，通過他們的表演才能學習英語，筆者則當他們英語臺詞的顧問，他們分別編排了小品、三句半、說唱等多種形式，并且把所有任課教師的故事與素材都設計到情景當中。最后，在筆者的引導下，學生都形成了書面材料，完成了一篇篇優(yōu)秀的作文。通過此次練兵，音樂生們對英語的學習有了更加深刻的認識，筆者趁此機會教育學生：語言是一座橋梁，它可以讓你們自由地在不同國家的藝術(shù)中探索遨游。學生也有所領悟，從思想真正發(fā)生改變開始主動地學習英語知識。因此，分析學生的特點，引導學生歸納出適合自己的學習方法，提出適合自己的學習要求，采取相應的教育教學手段，應該是教學法的核心內(nèi)容。

第三，運用好師生情感，讓學生因為喜歡老師而喜歡上他所教的學科。因此，教師就要關(guān)心、熱愛和信任學生，讓學生親其師，信其道，學其理?，F(xiàn)在的學生并不滿足于一般性表揚，也不太喜歡說教式的談心，他們需要理解，希望老師是真誠的朋友，這一切都需要我們?nèi)I造民主、和諧的氣氛，真心地愛每一個學生。案例三：筆者像往常一樣來班級上課，提問一下上節(jié)課的重點，但是學生都很沉悶，問他們怎么了？學生們用哭腔告訴我： “老師，我們昨天下午籃球比賽輸了?！惫P者一時失語了，既羞愧又自責，為什么沒有給孩子們加油鼓勵！于是詢問比賽日程，安慰和鼓勵他們。第二天，筆者來到比賽的現(xiàn)場，穿著鮮亮的運動服，精神百倍地加入到孩子們的啦啦隊中，為他們加油、喝彩、吶喊，給孩子們遞水，給受傷的孩子包扎，融入到孩子們當中并告訴他們，無論輸贏，他們在老師眼中都是最棒的！孩子們在最后取得了全年組第二名的好成績，筆者特意買了一捧鮮花向他們祝賀，孩子們的眼睛濕潤了，自打那以后，筆者發(fā)現(xiàn)英語課堂上多了好多認真聽講的學生，課下好多調(diào)皮搗蛋的孩子都變得彬彬有禮并知道來問問題了。我真切地感悟了親其師、信其道，學其理，情感是人的心理動力機制的中心，曉之以理，必先動之以情。師生感情不僅是師生交往的基礎，而且也是培養(yǎng)學生對教與學的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?/p>