吳家勝

新課標(biāo)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為了完成某些共同任務(wù)，在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上，以小組形式開展互助性和促進(jìn)性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是認(rèn)知過(guò)程，更是一個(gè)交往過(guò)程與審美過(guò)程，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往、參與、傾聽和學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程還是學(xué)生自主探究和認(rèn)知、情感升華的過(guò)程，是個(gè)人責(zé)任與集體的統(tǒng)一，是同伴互助、小組合作、合作教學(xué)的統(tǒng)一。

一、學(xué)生相互合作，激活情感情趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

合作教學(xué)論認(rèn)為，整個(gè)教學(xué)體系中的動(dòng)態(tài)因素都是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的人力資源，強(qiáng)調(diào)所有動(dòng)態(tài)因素之間互助合作，即師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生的大腦不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火把，新課程目標(biāo)更是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；他是一種激活學(xué)生的優(yōu)良的品性、聰慧的悟性、豐富的情感、健康的情趣、強(qiáng)烈的合作精神和責(zé)任感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效形式。

1、同桌合作

同桌表現(xiàn)為發(fā)展水平、個(gè)性、學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，同桌合作學(xué)習(xí)可優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如：初三物理中研究壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系這一課題時(shí)，先讓同桌學(xué)生討論如何研究，提出探究思想，提出控制變量法。確定兩個(gè)子課題（1）、保持受力面積不變，研究壓力的作用效果與壓力的大小的關(guān)系，（2）、保持壓力的大小不變，研究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，同桌作為一個(gè)探究小組，任選一個(gè)子課題作為本組的研究課題，這時(shí)同桌互幫互助，不但能提出設(shè)計(jì)方案；而且還掌握了合作學(xué)習(xí)的規(guī)律技巧，這時(shí)教師要充分了解學(xué)情，調(diào)控課堂節(jié)奏，當(dāng)大家有分歧時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，大膽闡述個(gè)人及本小組的見解，認(rèn)識(shí)上的差異是一種可充分利用的資源，常常會(huì)激起靈感的火花，通過(guò)探究，使同桌之間學(xué)會(huì)了分享、傾聽、融合。

2、集體交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了教師、學(xué)生、環(huán)境和教材整體交互、共同構(gòu)建和作用的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一，物理是生活的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)生活，尋找實(shí)例，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。物理教學(xué)中僅以書本上的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生覺得太理論化、很枯燥，獲取知識(shí)的面有限，針對(duì)具體生活應(yīng)用問(wèn)題還是一知半解。在理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的"遷移"和"內(nèi)化"，拓展知識(shí)面和加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課前，教師讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)好的問(wèn)題去搜集盡可能多的信息、資料。由于要通過(guò)多種渠道獲取信息，任務(wù)多，時(shí)間緊，學(xué)生通常不具備獨(dú)立完成的條件和能力，這時(shí)采用"小組合作學(xué)習(xí)"的方法就很快捷。例如：在學(xué)習(xí)安全用電時(shí)，電和我們生活息息相關(guān)，但用不好電，就有可能被電吃掉的危害，如何才能揪住電老虎呢？提出安全用電的課題，激發(fā)了學(xué)生的情感，探究活動(dòng)隨之展開。

首先，把班級(jí)同學(xué)分成若干小組，大約5-6人為一組，小組長(zhǎng)組織同學(xué)采用各種方式、各種途徑收集資料，如有的同學(xué)上圖書室、閱覽室、上網(wǎng)查閱關(guān)于安全用電的知識(shí)；有的負(fù)責(zé)收集關(guān)于觸電的案例；有的采用調(diào)查問(wèn)卷了解父母、鄰居、朋友、電工師傅等，合作小組中心發(fā)言人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和處理意見，組織同學(xué)交流、討論和爭(zhēng)辯。

接著，在課堂上交流研究信息時(shí)，教師把講課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由合作小組中心發(fā)言人匯報(bào)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，如收集的各種觀點(diǎn)、事例，本人的認(rèn)識(shí)及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。課下要對(duì)不能解決的問(wèn)題歸類，形成一篇有價(jià)值的小論文或結(jié)題報(bào)告等。針對(duì)每位同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，合作小組中心發(fā)言人作記錄并打分，負(fù)責(zé)寫合作學(xué)習(xí)札記。同學(xué)一起分析、比較、感悟，結(jié)合教材做深層次的探討和反思，理解安全用電的知識(shí)。全體學(xué)生及時(shí)整理一份探究成果報(bào)告，這體現(xiàn)了班級(jí)的凝聚力和向心力。

所以，新課程理念統(tǒng)攝下的課程必須是一種活的課程，是一種生命課堂、合作課堂，是溝通、交流、對(duì)話，并滲透人的情感、態(tài)度、體驗(yàn)，洋溢著生命的活力，關(guān)注著學(xué)生的全面發(fā)展。新型課堂生活的主旋律是建立在合作基礎(chǔ)上教師、學(xué)生、文本及其他教學(xué)媒體的對(duì)話。

二、師生相互合作，排除思維障礙，發(fā)現(xiàn)智慧火花

師生合作是學(xué)校人際關(guān)系中最基本的方面，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不是旁觀者，更不是局外人，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言， 適時(shí)地參與到小組中與合作小組成員進(jìn)行交流，教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，并對(duì)合作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)性的啟示，給他們"航標(biāo)燈"，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展。

合作交流過(guò)程是學(xué)生間思維碰撞的過(guò)程，時(shí)常會(huì)有思維智慧火花閃現(xiàn)，這種智慧火花可能是一個(gè)富有創(chuàng)意想法，也可能是一句富有哲理的話，教師在深入到各組調(diào)研時(shí)，要在傾聽中努力去感受和尋找，例如：在學(xué)習(xí)了有關(guān)功的知識(shí)后，教師引出問(wèn)題："根據(jù)你對(duì)功的認(rèn)識(shí)，自編一道有關(guān)功的習(xí)題，自己編寫完了后，小組內(nèi)互相交流一下，是否合理，把你們小組中認(rèn)為最好的、最合理的、最符合實(shí)際的在全班內(nèi)交流。"其中有一組同學(xué)編了足球問(wèn)題富有創(chuàng)意，我及時(shí)抓住此思維火花，為學(xué)生思維深刻性的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

三、教師相互合作，智慧交融資源共享

新課程改革不但倡導(dǎo)學(xué)生之間形成合作意識(shí)和合作能力以及師生的合作意識(shí)，而且對(duì)教師提出了更高的要求。教師要成為新課改的引導(dǎo)者、組織者、實(shí)踐者，擔(dān)負(fù)起教育教學(xué)改革的重任，不斷拓展和提升綜合素質(zhì)。

合作是一種智慧的聚合。著名教育家馬卡連柯說(shuō)："如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)隨已原地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多。"新課程要求教師間實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，智慧交融，工作合作，學(xué)會(huì)共享各種教育技術(shù)與課程資源。

總之，在物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，探究意識(shí)和合作能力，又能促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高自身的綜合素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)互長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣長(zhǎng)蕩初級(jí)中學(xué)）