馬大江

摘要：職校的數(shù)學一直是傳統(tǒng)的教學方法，文章中就傳統(tǒng)的數(shù)學教學的形式下的創(chuàng)新改革，根據(jù)新的數(shù)學教學模式的理論基礎，研究了如何去主動學習、重視情境、實踐探究、加強師生的交流與合作，讓學生融入其中，特別是生與生之間的合作與探究從中總結了體驗式教學方法。

關鍵詞：教學方法；情境；探索；交流

傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學方法是“教書”：數(shù)學課本有什么就講什么，作為一門貫穿整個學習過程的基礎科學，完全脫離了以數(shù)學邏輯思維為基礎的教學目的。在這個過程中學生往往是“課上聽懂，課下不會”。由于學生學習能力的差別也就造成了學習能力稍差學生逐步喪失了學習信心，更有學生產(chǎn)生了厭學心理。根據(jù)這種情況我國的新課程標準提出“要求學生在數(shù)學學習過程中具備探索、實踐、交流、發(fā)現(xiàn)等自主能力?！睌?shù)學體驗式教學就是根據(jù)新課程標準提出的全新教學方法，下面筆者根據(jù)自身經(jīng)驗對數(shù)學體驗式教學的相關研究做下總結。

一、關于體驗式教學的理論基礎

作為數(shù)學體驗式教學的依據(jù)，建構自主學習理論提出應使學生能根據(jù)自身的能力對相關數(shù)學知識進自我的發(fā)現(xiàn)、探索、實踐、交流、在不忽視教師引導作用的前提下，幫助學生構建數(shù)學知識體系。根據(jù)這個理論基礎，老師要充分發(fā)揮引導作用，例如多媒體教學、小組討論、實踐探索等。通過教師教學的意境創(chuàng)造，引導學生自主學習的步伐。這便是數(shù)學體驗式教學的核心內(nèi)涵。

二、數(shù)學體驗式教學特點

1.重視教學情境的創(chuàng)設。數(shù)學的體驗式教學強調(diào)了合適教學情境的創(chuàng)造，教師不應再為了完成教學任務而教“書”，要體驗式教學中老師需要通過對教學意境的重視、創(chuàng)造，使學生體會到數(shù)學學習的樂趣，讓學生在學習興趣的引導下更好地掌握知識。

2.學生自主學習。傳統(tǒng)教學是以“書”為中心，而體驗式教學以“人”為中心。該教學方法提出學生才是教學過程的重點，學生學習要表現(xiàn)出主動，并且通過自身的學習行為為最終成績負責，強調(diào)學生要在教師的引導下的主動參與。

3.注重師生之間、生生之間的交流。在數(shù)學教學過程中應以學生為主，將學生的理解作為根本出發(fā)點和最終落腳點。老師通過在課堂上引導學生大膽的自我表達，調(diào)動學生學習的積極性，簡單的提問或者恰當?shù)恼Z言交流都能夠讓學生有更好的學習效果。

4.學以致用。體驗式教學是注重學生學以致用的教學方法，這種教學模式是學生通過學習自身的實踐、探索，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，從而使學生做到學以致用。

三、體驗式教學的教學方法

1.創(chuàng)設教學情境。適宜的教學環(huán)境可以讓學生更充分的體驗數(shù)學，通過適宜的教學情境可以幫助學生加深對數(shù)學的概念的理解，對重、難點的探析。那么怎么樣構建數(shù)學體驗式教學的情境呢？下面根據(jù)一個例子詳細介紹一下。例如等比數(shù)例前n項和公式的情境構建如下：

教師通過媒體將這個情境放映在屏幕上：問小明購買養(yǎng)老保險，從27歲開始到47歲共交納20萬，在小明55歲退休后，每年可以通過這項養(yǎng)老保險每年獲理5萬養(yǎng)老保險金，并且在獲得退休金的同時，每年還退還1000遠的保險金，那么提問假如小明75歲因病去世，將這種保險方案和將20萬存入銀行并且存入銀行的利率為4%的方案比較，哪一種情況小明獲利最多？根據(jù)問題給予學生思考時間，最后教師公布答案，因為答案的差距在百萬以上，學生會特別好奇，那么在種情境下，學生的學習效率會獲得很大提升。

2.讓學生融入情境。大家都知道，“師傅領進門，修行在個人”，上文提到教師的情境構建，因此這時就需要學生能良好的融入到教師構建的情境中。通過以學生為主的參與，學生之間的討論、探索，從而使學生融入到教師構建的情境，教師在學生融入情境后，通過引導，讓學生對自身的疑問進行解答。

例如在講到《圓錐曲線方程》章節(jié)：“橢圓的簡單性質(zhì)”這一塊內(nèi)容的時候，可以創(chuàng)設教學情境。學生在生活中知道橢圓的形狀以及相關橢圓形狀的物體，但是對橢圓性質(zhì)的認識卻不夠深入客觀。此時教師就可以讓學生融入到情境中，要求學生動手畫圖：利用細線，將細線端點固定，而且要求細線的長度大于固定端點間距離，用筆拉緊細線，并移動畫圖。同時布置問題：細線的長度和畫出的圖形特點有沒有關系？畫圖過程中，什么不變？

3.加強學習交流。教師情境構造，學生融入情境，還不能完全體現(xiàn)體驗式教學的教學精髓，另外重要一點就是交流：學生之間的交流和師生之間的交流。學生在學習過程中，內(nèi)心肯定會有很多的疑問，那么這時老師就可以，留有時間分組討論，通過學生之間的討論、探索，就可以幫助學生更好的了解所學內(nèi)容，對于小組之間的疑問就可以讓老師進行答疑，學生對產(chǎn)生疑問的地方會有所重視，會對該部分印象特別深刻。這樣就實現(xiàn)了鞏固知識的目的。

職校教育是學生在步入社會前的學校教育，在學生的認識旅途中起到承上啟下的作用，因此職校的數(shù)學教學中這了能夠使學生充分參與到教學中，鍛煉學生各個方面的能力，實現(xiàn)“以學生為主”的新課標要求，就需要進行體驗式教學。學生積極投入到老師精心創(chuàng)設的教學情境中，通過主動學習培養(yǎng)良好的學習能力和邏輯思維能力，這將會有利于成長為祖國需要的優(yōu)秀人才，為我國社會主義建設作出貢獻。

參考文獻：

[1]周成軍.職校數(shù)學“體驗式”教學策略；《新校園》

[2]王文軍.職校數(shù)學高效課堂之我見；《考試周刊》

（作者單位：江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學校）