肖航

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，大學(xué)生經(jīng)過(guò)十幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，卻出現(xiàn)了“會(huì)看不會(huì)說(shuō)”的聾啞英語(yǔ)的現(xiàn)象。大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力差，日常生活中缺乏運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。國(guó)家教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要注重英語(yǔ)交際能力。以交互式教學(xué)法構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際要求。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何以交互式教學(xué)法構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)探究。

1.大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，單詞、語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有足夠的單詞儲(chǔ)備，和正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是學(xué)不好英語(yǔ)的。大學(xué)生同時(shí)面臨四、六級(jí)英語(yǔ)考試的壓力，在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只注重投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行單詞、語(yǔ)法的背誦上，忽視了在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)。大學(xué)英語(yǔ)考察時(shí)，也偏向于考察學(xué)生的語(yǔ)法、翻譯、理解，不注重口語(yǔ)交際能力的考察。這樣就導(dǎo)致出現(xiàn)了聾啞英語(yǔ)的現(xiàn)象，大學(xué)生會(huì)看英語(yǔ)卻不會(huì)表達(dá)英語(yǔ)，欠缺使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流的能力[1]。

2.交互式教學(xué)法構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

交互式教學(xué)法又稱交際教學(xué)法或是意念教學(xué)法。交互式教學(xué)法的核心思想是將英語(yǔ)看成為是語(yǔ)言交際的工具，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)大學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力[2]。交互式教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好的使用英語(yǔ)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)在使用英語(yǔ)中更高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以交互式教學(xué)法構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的需求。

3.采用多種形式的交互式教學(xué)法構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師” [3]。只有大學(xué)生對(duì)交互式教學(xué)法產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，大學(xué)生才會(huì)積極的參與到大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，才能有效提升大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。教師在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，可以采用下面的多種形式，激發(fā)大學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

課前演講：教師可以在課前設(shè)立三分鐘小演講的形式，要求大學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，教師在課前隨機(jī)抽選一名大學(xué)生上臺(tái)演講。演講的內(nèi)容不限，可以是社會(huì)熱點(diǎn)話題，可以是推薦一本好書(shū)，也可以是生活中發(fā)生的小事。采用課前小演講的方式，可以有效的鍛煉大學(xué)生的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)大學(xué)生在公共場(chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。在準(zhǔn)備課前演講的過(guò)程中，大學(xué)生在準(zhǔn)備素材的時(shí)候，也開(kāi)闊了大學(xué)生的知識(shí)視野。

口語(yǔ)配音：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上適當(dāng)增加口語(yǔ)配音的形式。比如讓大學(xué)生嘗試給國(guó)產(chǎn)電視電影作品英語(yǔ)配音的口語(yǔ)配音比賽。通過(guò)這樣的競(jìng)賽活動(dòng)不僅鍛煉大學(xué)生口語(yǔ)反應(yīng)能力，而且活躍了大學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛。讓大學(xué)生在一個(gè)寬松、歡樂(lè)的課堂中說(shuō)英語(yǔ)運(yùn)用英語(yǔ)，有效的提高課堂教學(xué)的效率。

英語(yǔ)發(fā)言人：教師在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以創(chuàng)造性的借鑒美國(guó)白宮發(fā)言人的形式，讓大學(xué)生充當(dāng)課堂英語(yǔ)發(fā)言人。要求大學(xué)生就某個(gè)話題闡述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)回答其他學(xué)生的疑問(wèn)。通過(guò)英語(yǔ)發(fā)言人的講解回答，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，培養(yǎng)了大學(xué)生的應(yīng)變能力和口語(yǔ)能力。

4. 采用開(kāi)放式的交互式教學(xué)法延伸大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是人們傳遞信息、交流情感的紐帶，英語(yǔ)教學(xué)就是提高人們的交流能力[4]。英語(yǔ)教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，讓學(xué)生可以熟練的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通。教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要采用開(kāi)放式的交互式教學(xué)法，延伸大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入實(shí)踐，在實(shí)踐中使用交際英語(yǔ)、學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)、掌握交際英語(yǔ)。

英語(yǔ)辯論賽：在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)課程實(shí)際，或者根據(jù)當(dāng)前社會(huì)話題設(shè)立辯論賽。在辯論過(guò)程中，大學(xué)生不僅需要向觀眾闡述己方觀點(diǎn)，而且需要針對(duì)對(duì)方提出的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。在開(kāi)展辯論之前，大學(xué)生需要收集資料，準(zhǔn)備素材，也培養(yǎng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。辯論賽不僅培養(yǎng)了初中生的反應(yīng)能力，英語(yǔ)交際能力，而且培養(yǎng)了大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，有助于大學(xué)生以后的發(fā)展。

英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)：大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大學(xué)生面對(duì)的對(duì)象都是同學(xué)和老師，沒(méi)有真正的面向社會(huì)。教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程實(shí)踐中，教師可以組織大學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)。比如教師可以組織大學(xué)生成立英語(yǔ)志愿者組織。在平時(shí)的休息時(shí)間到外國(guó)游客出現(xiàn)較多的風(fēng)景區(qū)等地點(diǎn)舉行英語(yǔ)志愿者活動(dòng)，為外國(guó)游客提供幫助。在志愿者活動(dòng)中，大學(xué)生可以和外國(guó)游客進(jìn)行英語(yǔ)交談，在幫助別人的同時(shí)，也提高了自己的口語(yǔ)交際能力。

綜上所述，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)的興趣愛(ài)好，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用開(kāi)放式教學(xué)，鼓勵(lì)大學(xué)生走出課堂，在實(shí)際的生活中使用英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。以交互式教學(xué)法構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)大學(xué)生的興趣，活躍大學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，真正的提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出越來(lái)越多的滿足社會(huì)發(fā)展需要的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寧.交互式教學(xué)法如何在大學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，15（14）：156-157.

[2]石睿.談交互式教學(xué)法如何走向大學(xué)英語(yǔ)課堂[J].海外英語(yǔ)，2012，19 （02）：118-119.

[3]徐思煌.交互式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2011， 22（19）：632-633.

[4]王萌.談交互式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)英美文學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].理論界，2013，12（02）：204-206.

（作者單位：吉林大學(xué)）