劉勇利

郵編017000 聯(lián)系電話13451374050

當學生調(diào)皮了、撒謊了，有問題出現(xiàn)時，我們老師肯定會和家長交流解決問題。可是當學生做好人好事了，拾金不昧了，考一百分了，老師會及時把這一個個好消息告訴家長嗎？一直以來我都在想一個問題：我們總是打電話叫家長到學校共同解決孩子存在的這樣或那樣的問題，似乎只有當問題出現(xiàn)后，我們才會和家長進行交流，也使得部分家長一看到老師的電話就總是一種心態(tài)：我家的孩子肯定在學校闖禍了或者考試不及格等等，從而使得大多數(shù)的家校聯(lián)系成了學生和家長討厭的“告狀”聯(lián)系。那為什么我們不能在學生表現(xiàn)好的時候，及時的把他的情況反饋給家長，，讓學生改變看法，讓家長改變看法？

我校的一種衛(wèi)生捷報表揚機制提醒了我！當班級里拿到“衛(wèi)生捷報”后，我總是感到特別的開心，學生看到我開心也受到了感染，有一位同學課下開玩笑和我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了，你和我們一樣都喜歡被人表揚！"我笑了，是啊，孩子們應(yīng)該在表現(xiàn)好的時候讓他自己感到開心，讓他的和家長感到快樂，讓他逐步體驗成功！

于是我開始在班里進行了傳送捷報卡的嘗試，我把捷報的內(nèi)容進行了具體化，有關(guān)于關(guān)于晨讀方面的，有課堂表現(xiàn)方面的，有關(guān)于作業(yè)方面的，還有其它品德行為方面的。

“老師，捷報捷報！”一下課我的身邊便擁過來好多同學，我便問他們：“為什么要給你們?。俊崩钼照f：“老師，這一節(jié)課的每一個問題都認真思考了，而且都舉手了，并且站起來回答了兩個問題，您說可不可以呀？”于是我把她所說的這些內(nèi)容寫成了捷報，簽上了我的名字慎重的遞到了她的手中，她夸張的抱在了懷中，我想在中午全家人一定都會沉浸在這張捷報的快樂中吧。

“老師，您給張嘉晨一張捷報吧，他最近課堂上經(jīng)常舉手回答問題，其他老師都表揚他了?！眳纹M心在給我認真的匯報班里這名最讓我頭疼的后進生的情況后，我把這些進步總結(jié)起來，寫成捷報親自放到了他的手中，結(jié)果自從那張捷報開始，他在一點一點的進步，前幾天開家長會，一向安靜的張嘉宸的家長主動過來和我探討孩子下一步的學習計劃。而另一位家長則告訴我，說孩子告訴她班里學習成績不理想的那幾名同學都開始認真努力了，得到了好多捷報，說：“媽媽，您放心，我也會努力?！闭f到這，她竟然拉著我的手流出了淚，她說孩子其實在家特別調(diào)皮，在五六年級期間幾乎天天都和他因為考生字，背單詞等干仗，沒想到他能突然拿出幾張捷報展現(xiàn)在他們面前，并說出這樣的話。孩子的突然懂事讓他們非常感動！我暗自感慨，小小捷報能讓學生感受到成功的喜悅，讓家長感受到了老師對孩子的關(guān)注，更促進了和孩子良好心靈的溝通，小捷報起到了大作用！

只要在批改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)誰的作業(yè)做的特別好，我便會給他一個小小的“驚喜”，孩子們在拿到作業(yè)后看到自己有了捷報，非常的開心，并且由此做的越來越好。這樣的作業(yè)捷報在語文、英語課中也受到了認可。

行為習慣方面，我會把孩子表現(xiàn)好的內(nèi)容全部寫上去，使家長看到后也知道學生在校的其它方面良好的表現(xiàn)。例如前兩天我班黑板上的鐵釘?shù)袅耍诎鍝u搖欲墜，呂智琛同學急忙向?qū)W校反應(yīng)了問題，很快得到了維修。我很感動，于是我及時在送他一份捷報，捷報的內(nèi)容是：他能夠為他人著想，愛護公物，這與家人的影響教育是分不開的。在掌聲中全班同學都非常羨慕那張小捷報，因為他們知道老師給予的這張捷報不僅僅是在表揚呂智琛，而且在表揚他們的家長。果然后來呂智琛的爸爸打來電話盡是感謝的話。像這樣的事例還有好多，鄔賾陽主動在周六下午留下大掃除，劉振宇犯了錯誤后主動承認錯誤并改正，張樂主動來辦公室?guī)椭蠋煷驋咝l(wèi)生，李晨旭、白旭益利用自己的零花錢為班級買衛(wèi)生清潔用品等等。在捷報的影響下，班級的氛圍在改變著，在成功的體驗中進步著。

捷報雖小，可它讓學生在小小的成功中有了更大的進步，讓家長更加了解學生，促進了他們的心靈溝通，讓師生之間的關(guān)系也變的越來越融洽了。

在寫這篇案例時，我又想到通過在校捷報給家長反饋了一個良好的信息，那么可不可以把孩子在家中的良好的表現(xiàn)用捷報進行反饋呢？讓孩子在表揚和愛中能走向真正的成功！

捷報路上，讓我有太多的收獲！