高海艷

摘要：教師要根據(jù)兒童的年齡特征，做到適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)與調(diào)控，在課堂上讓學(xué)生多看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)、賽一賽，使課堂充滿童趣，讓快樂(lè)充滿課堂，這樣一定能提高拼音教學(xué)的效率，收到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 拼音 教學(xué)

拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯的第一步。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。然而拼音教學(xué)的難度也是眾所周知的，拼音只是一些符號(hào)和規(guī)則，沒(méi)有實(shí)際意義，讓一些七歲左右的學(xué)生用幾十天的時(shí)間來(lái)死記這些抽象的符號(hào)、呆板的規(guī)則，你可以想象那是一件多么枯燥無(wú)味的事。

一、首先教師要明確漢語(yǔ)拼音的魅力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拼音學(xué)習(xí)的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)多的采用“填鴨式”的教學(xué)方法，把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生學(xué)習(xí)，所以就導(dǎo)致在很多學(xué)生看來(lái)，學(xué)習(xí)就是教師強(qiáng)加給他們的任務(wù)，而知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)折磨，特別是小學(xué)生，他們的心理承受能力有限，老師過(guò)多的壓力會(huì)讓他們感到無(wú)所適從，所以很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度就是應(yīng)付、回避，甚至是厭惡，這就導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)有一種抵觸心理，就無(wú)法主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也就談不上有效的學(xué)習(xí)了。所以想要做好拼音教學(xué)，就首先要打開(kāi)學(xué)生這個(gè)入口，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)拼音的重要性，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。比如筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就跟他們說(shuō)：如果學(xué)好了拼音，借助拼音，大家就能認(rèn)識(shí)更多的生字，加快識(shí)字的步伐，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，就可以借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過(guò)程中，就學(xué)會(huì)很多漢字，也能學(xué)會(huì)很多識(shí)字的方法；另外學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，一方面可以通過(guò)朗讀鞏固漢語(yǔ)拼音，另一方面也讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，根據(jù)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力，也間接的擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知范圍與視野；另外，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有屬于自己的語(yǔ)言，語(yǔ)言上的不一致，使人們?cè)谏a(chǎn)生活中的相互交流也帶來(lái)了極大的不便，因此，學(xué)好普通話、說(shuō)好普通話已成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備能力，如果在外面說(shuō)不好普通話，就有可能造成各種誤會(huì)。比如兩個(gè)貴州人到北京觀光旅游，由于對(duì)北京的地理環(huán)境不熟悉，就在公交車上打開(kāi)地圖研究。甲：“我們先殺到天安門，然后再殺到（去）毛主席紀(jì)念館，最后殺到中南?！币遥骸耙寐?，我們就按到你說(shuō)的路線一路殺過(guò)克?！辈恍冶煌嚾罕娕e報(bào)，下車后即被扭送至公安機(jī)關(guān)，交代了若干小時(shí)情況后才被放出…讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)普通話的重要性，而漢語(yǔ)拼音是學(xué)好普通話的基礎(chǔ)，所以我們更要學(xué)好漢語(yǔ)拼音！

二、其次教師要采取多元化備課方式。給學(xué)生建立良好的拼音學(xué)習(xí)氛圍

教師的備課對(duì)于一節(jié)課的成敗可謂萬(wàn)分重要，俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，在筆者看來(lái)，教師這個(gè)行業(yè)也一樣如此，想要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給課堂一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師需要在備課的時(shí)候多用心，在大綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所在的實(shí)際環(huán)境以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的備課，讓學(xué)生感覺(jué)到其實(shí)拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)就在自己身邊。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于其抽象思維能力有限，在教學(xué)的過(guò)程中，如果教師能使用具體的情景進(jìn)行輔助教學(xué)，就會(huì)收到的很好的教學(xué)效果。在教師在設(shè)計(jì)備課的時(shí)候，教師就可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，比如根據(jù)早上的一些實(shí)際情景設(shè)計(jì)一些新的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到，進(jìn)而提升教學(xué)效果。例如：新的一天開(kāi)始了！早上起來(lái)，一個(gè)小姑娘來(lái)到屋后的小河邊練嗓子：“（a）啊……”，這個(gè)時(shí)候，家里的大公雞也跟著叫了起來(lái)“（o）喔喔喔～～”，河里的大白鵝這時(shí)候也游了過(guò)來(lái)“（e）鵝鵝鵝…～”，他們的聲音匯聚到了一起“啊…喔…鵝……”，多么美的一幅圖畫(huà)?。‖F(xiàn)在大家跟著我一起讀“a…”、“o……”、“e……”，這樣就能夠讓學(xué)生在愉快氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以有效的掌握正確的發(fā)音，也就間接的提升了教學(xué)效果。

三、另外教師也要還要注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在快樂(lè)的情境下學(xué)好拼音

小學(xué)時(shí)期正是孩子各項(xiàng)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，比如他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、說(shuō)話習(xí)慣、生活習(xí)慣等等，這對(duì)于他們以后的健康成長(zhǎng)有著十分重要的積極意義，這點(diǎn)在小學(xué)拼音教學(xué)中顯得尤為重要。我們知道，小學(xué)時(shí)期孩子們的活動(dòng)范圍正在從以家庭、校園為中心逐漸向更大的范圍擴(kuò)展，作為教師，我們要給他們提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行溝通、交流，在而這些活動(dòng)中，也就可以讓他們進(jìn)行拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如在教學(xué)“zh、ch、sh”與“z、c、s”的差別的時(shí)候，由于貴州方言的特點(diǎn)，平舌與翹舌音在人們的日常生活中分別的不是很清晰，造成很多學(xué)生感覺(jué)很難準(zhǔn)確發(fā)音，所以在教學(xué)的時(shí)候我們著重培養(yǎng)他們的說(shuō)話習(xí)慣，比如讓大家在日常的生活中來(lái)進(jìn)行“找茬”：誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了大家就一起來(lái)指出，并幫助他改進(jìn)，讓他盡快進(jìn)步。這樣不僅可以讓小學(xué)接觸更多的人和事，還可以培養(yǎng)他們的人際交往能力以及為人處世的能力，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)讓他們體會(huì)到集體的力量、合作的力量，對(duì)于他們的健康發(fā)展是十分重要的。

同時(shí)，培養(yǎng)孩子良好的禮貌習(xí)慣、培養(yǎng)孩子遵守社會(huì)公德的習(xí)慣在此時(shí)也顯得尤為重要，而這些方面的教學(xué)內(nèi)容也可以融入到拼音教學(xué)中，比如在教學(xué)“n”和“u”的使用差別的時(shí)候，我就給大家編了一首兒歌“小魚(yú)小魚(yú)真淘氣，五個(gè)朋友做游戲，見(jiàn)了n、l睜大眼，見(jiàn)了i、q、x把眼閉”，這樣就能夠讓學(xué)生很快的把“n”和“u”的差別分開(kāi)，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在特定的情境下要遵守各種規(guī)則，而不是想怎么樣就怎么樣。

四、最后教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在生活中做好拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)

我們生活的世界是一個(gè)五彩繽紛的世界，四周充滿著各種聲音，從早上的雞鳴聲，到媽媽做飯的聲音，再到上學(xué)路上的聽(tīng)到的蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，以及路邊的牛羊的叫聲，到學(xué)校后大家的講話聲、讀書(shū)聲、下課鈴的響聲都是一個(gè)個(gè)的音符拼出來(lái)的。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)體會(huì)各種聲音的拼音，比如鴨叫聲是“嘎嘎（ga ga）”，牛叫聲是“哞哞（mou mou）”，下課鈴聲是“叮鈴鈴（ding lingling）”，讓學(xué)生把聽(tīng)到的聲音用學(xué)習(xí)到的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，真正的實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的。另外，教師也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)給學(xué)生買一些拼音讀物，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余及時(shí)的予以及時(shí)的溫習(xí)、運(yùn)用、化解，讓教學(xué)的效果發(fā)揮到最佳。

總而言之，拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)也是一項(xiàng)巨大的工程，在教學(xué)的過(guò)程中需要任課教師發(fā)揮自己的聰明才智，多學(xué)習(xí)、多交流，將這門課教好，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！