王冰燕

長(zhǎng)期以來，習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。其實(shí)作文就是在做人，教師只有從實(shí)際需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，才能降低習(xí)作難度，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

一、注重生活中點(diǎn)滴積累，匯沙成塔

1. 關(guān)注課文內(nèi)容，有選擇地積累。重視文本材料，積累課文中要求背誦的片段，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中的好詞佳句，在積累的過程中體驗(yàn)樂趣，培養(yǎng)積累的習(xí)慣，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生背誦課文中的精彩段落。在精彩的誦讀中感受語言的魅力，在摘抄的過程中體會(huì)積累的樂趣。在不著痕跡的積累和摘抄過程中積累語言，積淀語言，豐富語言，為學(xué)生習(xí)作做好語言積淀，做到在將來的習(xí)作中有話可寫、有詞可用。

例如《桂林山水》一課，語言優(yōu)美，生動(dòng)地表現(xiàn)了景物的特點(diǎn)，通過賞析，體會(huì)這些句子的寫法特點(diǎn)，積累本課中的寫景物句子，并加以誦讀、感悟，并練習(xí)在寫景的作文中加以模仿、運(yùn)用，學(xué)生能很快地掌握，同時(shí)有效地運(yùn)用到自己的作文中。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作。多年的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐證明，指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是最好的習(xí)作積累方式。通過日記進(jìn)行練筆，也是提高學(xué)生作文興趣的有效途徑。所謂“我手寫我心”，日記是最好的體現(xiàn)形式。由于日記是寫學(xué)生自己，因而各有不同，可以隨時(shí)記錄學(xué)生自己的言行，自己的感悟，留下學(xué)生生活的印記、成長(zhǎng)的痕跡，這些都是學(xué)生習(xí)作的素材，興趣的激發(fā)點(diǎn)。例如，校園生活、學(xué)生間的分歧、教師的話語，都可以成為日記的內(nèi)容。這樣學(xué)生養(yǎng)成了記日記的習(xí)慣，也就在“潤(rùn)物無聲”的狀態(tài)下培養(yǎng)了習(xí)作的興趣。

3. 關(guān)注課外閱讀，適時(shí)積累習(xí)作方法。大量的課外閱讀對(duì)習(xí)作教學(xué)來說有無師自通的功效。多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明了“閱讀是學(xué)生最好的老師?！闭n外閱讀不但有效地拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)世界、感悟人生，學(xué)會(huì)從多角度去看待問題，使學(xué)生對(duì)人、對(duì)事有更多的感悟，有更多的機(jī)會(huì)去有感而發(fā)。

大量的課外閱讀也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的寫作方法，學(xué)習(xí)到別人的表達(dá)方式，采百家之長(zhǎng)，從而形成自己的表達(dá)方式。模仿是小學(xué)生最好的老師，大量的課外閱讀讓學(xué)生有大量的模仿材料，充分地習(xí)作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

二、關(guān)注學(xué)以致用，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們認(rèn)識(shí)事物不夠深刻，觀察事物的視角與成人不同，興趣點(diǎn)也不同。一個(gè)熱愛生活的教師必然會(huì)感染學(xué)生，熱愛生活的學(xué)生才容易從生活中尋找寫作的素材，突發(fā)習(xí)作靈感，產(chǎn)生習(xí)作興趣。教師應(yīng)做生活的有心人，學(xué)生情趣的引導(dǎo)者，結(jié)合文本教學(xué)、結(jié)合語文教學(xué)及時(shí)進(jìn)行習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生習(xí)作水平尤為重要。例如，教學(xué)《秋天的懷念》這篇課文飽含深情的文章，作為成年人，我們很容易與課文中的人物產(chǎn)生共鳴，聯(lián)想到自己的母親，產(chǎn)生表達(dá)欲望。教完這篇課文后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以“談?wù)勎业哪赣H”為話題開展活動(dòng)。要求學(xué)生把自己通過學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)母親以往做法的新認(rèn)識(shí)講講，從選材上幫助學(xué)生積累。

三、關(guān)注習(xí)作評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作

習(xí)作的評(píng)價(jià)是教師與學(xué)生進(jìn)行習(xí)作溝通的重要途徑。教師可以在作文評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生大膽習(xí)作、樂于習(xí)作。對(duì)不同習(xí)作能力的學(xué)生應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)，可以小到字、詞、句運(yùn)用的評(píng)價(jià)，可以大到篇章寫法的評(píng)價(jià)，也可以廣到對(duì)人、對(duì)事的看法等等。

一句鼓勵(lì)的語言、一句肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生將來的習(xí)作興趣都是有影響的。因此，教師應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)，關(guān)注評(píng)價(jià)的方式，關(guān)注評(píng)價(jià)的語言，通過評(píng)價(jià)影響學(xué)生。

關(guān)注評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)生間的評(píng)價(jià)，從同學(xué)的評(píng)價(jià)中獲得成功感、滿足感，來自同學(xué)間的評(píng)價(jià)更能有效地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，這對(duì)學(xué)生來說將是受益終生的。

四、關(guān)注課堂習(xí)作，創(chuàng)設(shè)良好習(xí)作氛圍

心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件。”因此，教師要想克服學(xué)生對(duì)作文怕寫、厭寫的畏難情緒，最大限度地激活學(xué)生的寫作思維，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、愉悅的寫作心理環(huán)境。