張娟

【摘要】文言文閱讀在高考當(dāng)中屬必考內(nèi)容，題型相對(duì)固定，是高考復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】文言實(shí)詞；文言虛詞；特殊句式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

文言文閱讀在高考當(dāng)中屬必考內(nèi)容，題型相對(duì)固定，是高考復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐我總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

打好基礎(chǔ)，重視積累

語(yǔ)文，是用我們的母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不會(huì)有太大的難度?？墒牵难晕漠吘故枪湃耸褂玫恼Z(yǔ)言，古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)還是有很大區(qū)別的，所以講文言文首先把古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同之處一個(gè)一個(gè)講明白，例如：文言實(shí)詞、文言虛詞、特殊句式等。讓學(xué)生熟悉古人語(yǔ)言表達(dá)的方式，積累一定量的文言實(shí)詞、虛詞?！犊荚嚧缶V》中規(guī)定高中生應(yīng)該掌握文言實(shí)詞120個(gè)、文言虛詞18個(gè)，但實(shí)際閱讀中會(huì)有超出這一范圍的詞，所以學(xué)生積累得越多越好。文言實(shí)詞、虛詞中一詞多義是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我采用的方法是：課前三分鐘提問(wèn)、課下學(xué)生自查。記憶的時(shí)候要結(jié)合例句，不可只記義項(xiàng)，先記課內(nèi)學(xué)過(guò)的，再擴(kuò)展到課外的。

讓學(xué)生養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣

誦讀對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)很重要。有感情地誦讀能讓學(xué)生更好地體會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)古文的韻律美，在誦讀中體會(huì)、理解文意，在誦讀中找到樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)文言文變成一件樂(lè)事而非一件苦事、愁事。每天下午的語(yǔ)文朗讀時(shí)間，我安排了齊讀、背誦環(huán)節(jié)。有時(shí)在課堂上讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣、感情。對(duì)朗讀好的學(xué)生予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

文言文必定會(huì)有許多生字詞，在閱讀中遇到攔路虎時(shí)，一定讓學(xué)生先自己思考、理解。在理解不到位的情況下要求學(xué)生自己動(dòng)手查字典，千萬(wàn)不要事必躬親，替學(xué)生代勞，這樣學(xué)生會(huì)變懶惰。學(xué)生自己查出來(lái)的內(nèi)容印象最深，可以比比誰(shuí)查得快、誰(shuí)查得準(zhǔn)，這樣能提高學(xué)習(xí)文言文的積極性，也能充分發(fā)揮工具書(shū)的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣

文言文高考考查的題型雖各有側(cè)重，但綜合起來(lái)還是要回歸文本，沒(méi)有對(duì)文章內(nèi)容的把握、沒(méi)有對(duì)文意的理解是無(wú)從做題的。平時(shí)的積累也好、查字典也罷，并不能夠幫助學(xué)生解決所有問(wèn)題，更多地還要靠學(xué)生自己分析、理解。平時(shí)學(xué)習(xí)文言文、考試做題時(shí)要多思考，借助所學(xué)知識(shí)盡自己最大的努力去讀懂文言選段，把不懂的句子勾畫(huà)出來(lái)，可以詢(xún)問(wèn)老師。這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是要有自己思考的過(guò)程，而且要字斟句酌，不可浮光掠影。

教給學(xué)生一定的答題技巧

文言實(shí)詞、虛詞的考查，可以用課內(nèi)知識(shí)遷移法、成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法、語(yǔ)境推斷法、結(jié)構(gòu)分析法、代入檢驗(yàn)法等；文言翻譯可以采用保留法、替換法、加字法、刪略法、補(bǔ)充法、調(diào)序法、拆分法、轉(zhuǎn)述法等；信息篩選題要審清題干、排除干擾，回歸原文、揣摩用意，比較遴選、去偽存真；歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想的答題步驟為總體閱讀、整體把握，抓住題干、讀全讀準(zhǔn)，借助注釋、聯(lián)系背景，辨析差異、排除干擾，放回原文、查對(duì)正誤。

增加學(xué)生的閱讀量

學(xué)生的文言文閱讀量較小，僅限于課內(nèi)的篇目。根據(jù)這種情況我的辦法是推薦一些優(yōu)秀的古代散文給學(xué)生讀。班里有兩本《史記》，供學(xué)生傳閱，另外印發(fā)了一些文言文，都是文言現(xiàn)象比較多，比較典型的文言文。學(xué)生讀了以后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題先自己通過(guò)交流、討論解決，解決不了的疑難問(wèn)題老師幫助解決。通過(guò)閱讀這些課外文言文不僅提升了學(xué)生文言文的閱讀能力，還豐富了學(xué)生的歷史文化知識(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可為作文增加好多素材，可謂一舉多得。這一方法貴在堅(jiān)持，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，甚至可以自覺(jué)地尋找文言文來(lái)讀，自己翻譯一些篇目，這樣有一定量的文言文閱讀做基礎(chǔ)，學(xué)生心里就會(huì)很踏實(shí)，心中有譜，考場(chǎng)就不會(huì)發(fā)怵，一切難題迎刃而解。

補(bǔ)充古代文學(xué)、文化常識(shí)

生活在現(xiàn)代社會(huì)的孩子們，對(duì)現(xiàn)代化的設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)文化了解地很多，但對(duì)古代文學(xué)、文化常識(shí)知之甚少，這一欠缺會(huì)影響學(xué)生閱讀文言文的效果，影響學(xué)生答題效果。在文言文教學(xué)中這一點(diǎn)也很容易被忽視。

文言文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，學(xué)生取得一點(diǎn)兒進(jìn)步都是可喜的。文言文是我們中華文化的瑰寶，我們要重視它、欣賞它。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好文言文不僅是為了高考得高分，更重要的是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的影響，學(xué)習(xí)文言文可以讓學(xué)生更有文化底蘊(yùn)，更加熱愛(ài)語(yǔ)文，更加熱愛(ài)生活。

（責(zé)任編輯：劉影）