居蘇

【摘要】語文是一門具有高度藝術(shù)性的課程。藝術(shù)的根本性原則，就是不能脫離生活。因此，在小學(xué)語文教育中，老師必須聯(lián)系實(shí)際，將語文教育與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到語文在生活中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。在將小學(xué)語文教育生活化的過程中，老師必須將教材知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的語文，感受語文的真正價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育；生活化；思考

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

從識(shí)字到說話，都與語文教育有著密不可分的關(guān)系。想要擁有文化底蘊(yùn)，達(dá)到出口成章的地步，就要對(duì)語文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與探討。老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要讓學(xué)生多貼近生活，注意發(fā)現(xiàn)生活中的語文，從日常生活中獲得有用的語文知識(shí)，并將這些語文知識(shí)靈活運(yùn)用到課堂之上，這樣不僅減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還讓學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的快樂，從而大大提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文要重視基礎(chǔ)

地基不打牢，建筑就不可能穩(wěn)固。同樣，沒有一定的語文基礎(chǔ)，要想將語文融入到生活當(dāng)中也是天方夜譚。因此，老師想要將語文融入到學(xué)生們的日常生活當(dāng)中，就必須重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育。在學(xué)習(xí)過程中，老師要對(duì)字詞進(jìn)行詳細(xì)的解釋，對(duì)每一篇文章進(jìn)行深入的分析，讓學(xué)生能夠充分理解文章想要表達(dá)的意思，并能將文章中優(yōu)美的字詞和語句都運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、小學(xué)語文要生活化

生活是知識(shí)的聚集地，在生活之中到處都有語文的影子。因此，老師在語文教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體會(huì)生活，讓他們從小就具有一雙洞察生活的“火眼金睛”，發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在生活中的實(shí)際例子。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也往往決定著學(xué)習(xí)的最終效果。要想讓語文教育能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師就必須將語文融入到實(shí)際生活當(dāng)中。從心理學(xué)角度來說，興趣是一種心理特征，它能帶動(dòng)人的意識(shí)傾向，讓人愿意主動(dòng)從事某項(xiàng)活動(dòng)。老師要將語文學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，不能死搬教條，脫離生活實(shí)際，否則，只會(huì)讓學(xué)生厭倦語文，失去學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）記錄生活中的語文

老師可以要求學(xué)生隨身攜帶一個(gè)小本子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字詞時(shí)可以主動(dòng)記錄下來，并通過字典等學(xué)習(xí)工具對(duì)這些字詞進(jìn)行進(jìn)一步的了解。另外，學(xué)生還可以利用這個(gè)小本子記錄看到的精彩語句，并在以后的作文中將這些精美語句應(yīng)用到其中，從而增添文章的美感。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，同樣也需要這樣一個(gè)本子，讓他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，哪怕只有短短的一句話，也可以慢慢培養(yǎng)出學(xué)生們遣詞造句的能力，長(zhǎng)此以往，語文成績(jī)也會(huì)得到顯著的提高。

（三）布置生活化作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固的最好方式。但通常情況下，學(xué)生對(duì)作業(yè)是抵觸的。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們的貪玩心理很重，缺乏一定的自控能力。因此，老師要把握住學(xué)生的這些心理以及正常思維活動(dòng)，多出一些有關(guān)生活實(shí)際的語文作業(yè)，讓學(xué)生能夠在玩耍的過程中學(xué)習(xí)到語文知識(shí)。譬如，老師可以讓學(xué)生幫助家人做一些家務(wù)，在做完后，讓學(xué)生寫一篇做家務(wù)的文章，并在課堂上談?wù)勛约旱捏w會(huì)。在這樣的過程中，學(xué)生不僅完成了老師布置的作業(yè)，還讓他們體會(huì)到了父母做家務(wù)的辛勞，使他們能夠更關(guān)心和體諒父母，并且，通過這種生活化的作業(yè)方式，學(xué)生也提高了動(dòng)手能力以及遣詞造句的能力，在一定程度上提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

三、老師的工作

（一）尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展

每個(gè)人都有不同的性格特征。老師要在平時(shí)的教學(xué)過程中認(rèn)真觀察，了解每個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)，不能強(qiáng)硬改變他們的性格，這樣做的結(jié)果只會(huì)適得其反，讓學(xué)生討厭老師，討厭老師所授的課程。因此，老師要努力在課堂教學(xué)之外與學(xué)生做朋友，讓自己能夠了解學(xué)生的基本生活情況，對(duì)有困難的學(xué)生要給予一定的幫助。只有真正了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)過程中才能根據(jù)不同類型的學(xué)生制定不同的教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書

對(duì)于小學(xué)生來說，不可能讓他們閱讀世界名著，這樣不僅沒有任何作用，還浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的課余時(shí)間。因此，在對(duì)課外書的選擇上，老師要格外注意。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，要讓他們多讀簡(jiǎn)單的帶拼音的童話故事，這樣不僅能幫助他們認(rèn)識(shí)生詞，還能提高他們的閱讀興趣。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，要鼓勵(lì)學(xué)生讀一些與課文相關(guān)的篇目，使之對(duì)教材中的作者生平以及作品的歷史背景有著更深層次的了解。要讓學(xué)生在逐漸接觸世界文學(xué)的過程中，樹立起良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（三）老師之間要相互探討，優(yōu)化教學(xué)模式

老師要做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)課本中的知識(shí)不能“下定論”，要尊重孩子自己的理解，哪怕是不完整的。老師要在學(xué)生有自己理解的基礎(chǔ)上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，一個(gè)老師的力量是弱小的，因此，老師之間應(yīng)該形成相互學(xué)習(xí)，相互交流的氛圍，不要吝嗇自己的教學(xué)資源。年輕教師要多向前輩討教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能一味地按照教學(xué)理論授課，忽視了班級(jí)的實(shí)際情況。只有在相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的基礎(chǔ)上，老師們才能不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總而言之，老師要讓語文教學(xué)融入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂與重要性。只有讓學(xué)生在生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)語文、學(xué)習(xí)語文，將課堂學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，才能從源頭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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