黃燕
摘 要:教學過程審美化是將所有的教學因素轉(zhuǎn)化為審美對象,使整個教學過程轉(zhuǎn)化成為對美的欣賞、美的表現(xiàn)和美的創(chuàng)造活動。初中英語課堂教學過程審美化能讓學生產(chǎn)生強烈的美育心理效應,達到以美促教,以美育人,美中樂學。
關鍵詞:初中英語;課堂;審美化
一、初中英語課堂實行教學過程審美化的含義
現(xiàn)代教育理論與實踐已經(jīng)成了一種共識,人的全面素質(zhì)發(fā)展離不開美育,美育是學校教育的重要組成部分。審美化的教學能讓學生產(chǎn)生強烈的美育心理效益,使學生在有益身心健康的積極愉快的求知氣氛中,獲得知識的營養(yǎng)和美的享受。
二、初中英語課堂教學過程審美化的實施
1.發(fā)現(xiàn)英語教材的美
一切教育教學活動都包含著豐富的審美因素,英語教學也不例外。在英語教材中蘊涵著科學美、自然美、藝術美和社會美。教師教學的教態(tài)、語言、節(jié)奏,像詩歌、像散文、像樂曲,或喜悅、或悲壯等多種美的表現(xiàn),能給學生以美的感受和啟迪。因此為了促進教育教學效果,探索好的教學方法,教學過程審美化就成為一種有效的輔助性手段。通過英語課堂教學過程的審美化,培養(yǎng)學生的審美欣賞能力、審美表現(xiàn)能力、審美創(chuàng)造能力,同時達到英語教學優(yōu)化的效果,有效地促進學生德、智、體素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。
2.建立融洽的師生關系,創(chuàng)建美而有效的學習氛圍
羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?!痹谟⒄Z課堂教學過程中,營造輕松和諧的課堂教學氛圍,可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應,使學生處于積極的情感狀態(tài),使學生主動而愉快地學習。在英語課堂教學中,我們所面對的學生的英語程度參差不齊,教師要尊重學生的思想,尤其是對學困生,教師的態(tài)度尤其要慎重,不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵,幫助他們樹立信心;給他們介紹一些學習方法的書,并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法;對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯誤,不是簡單用紅筆打“×”,一概否定,而是把正確的部分畫出來,寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚話,使他們感到還有希望,從而保持學習的積極性。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松,使教與學的活動得到良好開展,從而創(chuàng)建出有效性的學習氛圍,使學生得到“美”的享受。
3.合理運用小組合作,增強美而有效的教學參與
新課程倡導“面對學生全體,全面進行教學”的教學理念,但在實際教學過程中,我們所面臨的問題是——班額普遍較大,無法兼顧全體,大部分學生因此而無法得到語言實踐的機會;而課堂環(huán)境幾乎是英語學習的唯一場所。而且,英語課是語言課、是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動,從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。
由于教學內(nèi)容的不同,在課堂教學中,我會根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的分組方法,如,在學習單詞的過程中,我會采用以豎行為一組的活動形式,在學習有關運動的詞匯時,我用“My favourite sport is ...”的句型進行操練,由S1,S2,S3……這種座位次序傳換的形式,每人加一個運動名稱,要求不停頓、不重復,這就要求學生必須熟記有關運動的名詞才能靈活順接,也要求學生注意力高度集中,才不至于出現(xiàn)重復的現(xiàn)象,這樣的操練,學生的興奮點、注意力得到極大地激發(fā)。運用小組合作活動,可以加快教學的節(jié)奏,加強訓練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應的方式通過“pair by pair”的形式,有節(jié)奏地讓學生練。并且,以教師為中心的課堂教學模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心,學生成為教學的主體,他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際,以達到語言學習的目的。小組活動活躍了課堂氣氛,成為學生所喜愛的教學活動方式之一。
總之,英語課堂教學過程的審美化作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學實踐模式。英語的課堂教學蘊涵著豐富的審美因素,教師要有一顆愛美的心和一雙發(fā)掘美的眼睛,能夠敏銳、準確地發(fā)掘、提煉和創(chuàng)設課堂教學中的審美因素,讓學生在美的享受中真正提高英語修養(yǎng),使初中英語課堂真正做到教學過程的審美化。
參考文獻:
[1]劉克蘭.教學論.西南師大出版社,1993.
[2]李俊.中學英語教學與美學教育.考試報,2002-07-16.
(作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)石馬中學)