鐘敏 帥啟云
【設(shè)計(jì)思路】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在閱讀中要“體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”,這就將語文教學(xué)的目標(biāo)直接指向?qū)W生語文能力的提升。要求我們在閱讀教學(xué)中真正做到理解與運(yùn)用并重,理解是為了更好地運(yùn)用,運(yùn)用又可以更好地促進(jìn)學(xué)生對文本的理解;要求我們針對文本特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,選準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點(diǎn),大膽取舍,一課一得,做到既得“意”,又得“言”,實(shí)現(xiàn)從教課文到教語文的美麗轉(zhuǎn)身。
《荷塘舊事》是北師大六年級上冊第五單元中的一篇課文,在文中作者回憶了四年級暑假時(shí)在鄉(xiāng)下度過的難忘的生活,贊美了那里的景色、生活和人。
作者在文中寫到了荷塘優(yōu)美的景色,寫到了童年在荷塘和小伙伴游戲以及溺水被救起的事情,再現(xiàn)了美好的童年生活和人與人之間淳樸的愛。考慮到高年級學(xué)生應(yīng)該具備一定的語言概括能力,所以在這堂課中我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生概括這幾件事的環(huán)節(jié),同時(shí)也在為下一步將概括的事情寫具體做鋪墊。
本文寫了童年時(shí)候的三件事情:“狗刨比賽”“打水仗”和“落水獲救”。語言上最大的特點(diǎn)就是三件事有詳有略,詳細(xì)描寫了“落水獲救”,對另外兩件事只是做了場面概述。而在寫落水時(shí),又對雙腳、身子、眼睛、耳朵等感官進(jìn)行細(xì)致刻畫,寫出了落水時(shí)的緊急危險(xiǎn)。于是,我將“仿照作者寫作方法將概括的事情寫具體”定為本課語言文字的訓(xùn)練點(diǎn),并以此來讓學(xué)生體會(huì)有詳有略的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確認(rèn)讀多音字“泡”以及“月朗風(fēng)清、浮光躍金、不可名狀、憨直、淳樸、攫住”等詞語。
2.練習(xí)用簡練的語言概括在荷塘發(fā)生的舊事。
3.有感情地朗讀“我”落水的段落,學(xué)習(xí)作者抓住感官描寫的方法,練習(xí)將“狗刨比賽”或“打水仗”寫具體。
4.體會(huì)作者有詳有略的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)作者抓住感官描寫的方法,練習(xí)將“狗刨比賽”或“打水仗”寫具體。
2.體會(huì)作者有詳有略的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、板書課題,導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《荷塘舊事》。
2.教師板書課題,學(xué)生跟著書看。
3.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】簡潔明了,直接進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。學(xué)生跟教師一起讀課題,一筆一畫寫字,養(yǎng)成書寫好習(xí)慣。
二、檢查預(yù)習(xí),練習(xí)概括
1.出示詞語:月牙泡、月朗風(fēng)清、浮光躍金、不可名狀、憨直、淳樸,指名讀。
2.課文寫了在荷塘發(fā)生的哪些舊事?請用四個(gè)字的小標(biāo)題概括一下這些事。(狗刨比賽、相互擊水、落水獲救)
3.小結(jié):在概括小標(biāo)題時(shí),有時(shí)候可以用文中的語言直接概括,有時(shí)候需要用自己的語言總結(jié)。
4.在這些事情中,作者詳細(xì)寫的是什么?(落水獲救)
【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,對重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo),聯(lián)系上下文區(qū)別多音字的讀音,為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。練習(xí)用小標(biāo)題概括事情,并交給學(xué)生概括的方法,提高學(xué)生概括的能力。知道作者詳寫的事情,為學(xué)習(xí)有詳有略的表達(dá)方法做鋪墊。
三、巧抓練點(diǎn),學(xué)習(xí)寫法
1.自讀9~17自然段,思考:這是一個(gè)怎樣的情況?(緊張、危險(xiǎn)、千鈞一發(fā))
2.你是從哪些地方感受到當(dāng)時(shí)情況的危急的?請?jiān)谖闹凶雠ⅰ?/p>
3.頓時(shí),一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。
(1)“攫”是什么意思?(緊緊抓?。倪@個(gè)詞你體會(huì)到什么?(作者很恐懼)指導(dǎo)朗讀。
(2)這句話作者抓住了什么來描寫?(心理活動(dòng))
4.我掙扎出水面,凄厲地嚎起來:“救命啊……”
(1)人在什么情況下才“嚎”?請你來凄厲地呼喊一下吧!
(2)這里又是抓住了什么描寫?(語言)
(3)小結(jié):抓住語言和心理活動(dòng)把事情寫具體是我們常見的寫作方法。
5.我雙腳夠不著底,身子像鉛塊般地往下墜,只覺得眼前金花亂冒,耳朵里嗡嗡作響,腦袋漲得幾乎要炸,水還一個(gè)勁往嘴里涌。
(1)指名讀這段話,然后評價(jià)。
(2)讀了這段話你感受到了什么?(難受、危險(xiǎn))
(3)指導(dǎo)朗讀。(教師引導(dǎo):情況越來越危險(xiǎn),在水中多待一秒鐘就多一分危險(xiǎn),此時(shí)你應(yīng)該怎么讀?)
(4)看看作者在寫這段落水危險(xiǎn)情況的時(shí)候,抓住了哪些身體部位的感覺來刻畫?(雙腳、身子、眼前、耳朵、腦袋、嘴里)作者在寫落水情況時(shí),調(diào)動(dòng)了所有感官來細(xì)致刻畫。
(5)教師引讀。
此時(shí)的我,在水中多難受啊,請女學(xué)生讀;
在水中多待一秒鐘,就會(huì)多一分危險(xiǎn),請男學(xué)生讀;
情況多么危急,真是命懸一線啊,全班學(xué)生讀。
6.小結(jié):作者抓住了人物的心情、語言,尤其是調(diào)動(dòng)了所有感官詳細(xì)地刻畫了落水獲救事件,讓我們仿佛身臨其境。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧已學(xué)過的抓心理活動(dòng)和語言描寫的方法,重點(diǎn)體會(huì)作者抓住感官具體描寫的方法。在體會(huì)時(shí),從讀懂內(nèi)容到讀出感情再到讀明形式,層層深入。
四、妙用方法,練寫具體
1.默讀“狗刨比賽”和“相互擊水”事件,說說作者寫這兩件事的特點(diǎn)。(簡略、概括的場面描寫)
2.現(xiàn)在,我們來練習(xí)把概括的事件寫具體。
3.出示題單:假如你就是作者,和同伴們玩起了“狗刨比賽”和“相互擊水”,你的雙腳、身子、眼前、耳朵、腦袋、嘴里……會(huì)是什么樣的,會(huì)有什么感覺?請選擇其中一件事,學(xué)習(xí)作者抓住感官描寫的方法把它寫具體,也可適當(dāng)加上心理活動(dòng)和語言描寫。
4.學(xué)生練習(xí)寫,教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)寫作方法,啟發(fā)學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到練筆中,將概括描寫的事件寫具體。
五、展示評價(jià),體會(huì)詳略
1.指名展示,適時(shí)評價(jià)。
2.作者為什么不將所有的事情都寫具體呢?(有詳有略)
3.小結(jié):我們寫事情的時(shí)候,如果寫的事不止一件,就要學(xué)會(huì)重點(diǎn)詳寫一件事,其他的簡略來寫,要做到有詳有略。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生習(xí)作的展示評價(jià)既是對他們練筆的肯定,又是一個(gè)方法的導(dǎo)向。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行比較,體會(huì)作者有詳有略的寫作方法。
六、總結(jié)升華,引發(fā)思考
1.出示最后一句話,齊讀。
2.作者所寫的這些事都發(fā)生在哪里?(美麗的荷塘邊)文中3、4自然段就是對荷塘美景的描寫,它有什么作用呢?
【設(shè)計(jì)意圖】將美麗的荷塘景色與美好的往事融為一體,為教學(xué)留白,引發(fā)學(xué)生思考。
(作者單位 四川省成都市雙流縣新興小學(xué))