韓芳

摘要：班主任在日常工作中最頭疼的是處理問題學(xué)生，我們往往更愿意關(guān)注那些成績優(yōu)秀而且聽話的孩子，殊不知問題孩子他們更需要幫助和關(guān)懷，通過處理小齊的問題我更加深刻的體會到班主任的“寬容、理解、重視”有多么重要。

關(guān)鍵字：問題學(xué)生 班主任 家長 轉(zhuǎn)變

作為一名新班主任總覺得每天有使不完的勁，盡管每天忙忙碌碌的，但也很充實。剛剛進(jìn)入初中校園的孩子們單純可愛。雖然有時也有點“傻”，干點讓我哭笑不得的幼稚的事，但是總的來說班里整體運行良好。通過一系列的磨合孩子們開始步入了學(xué)習(xí)的正軌，但是一個孩子漸漸使我頭疼起來……

小齊，來自某小學(xué)，長的人高馬大，成績處于班級中游，干起活來也很賣力，我對他印象還不錯。周五下午接到教育處任務(wù)——擦墻。全班同學(xué)都帶來了抹布，分配好任務(wù)，大家熱火朝天的干了起來。小齊沒帶抹布，追著我問：“老師我沒帶抹布。”“去借一塊。”我告訴他。但是一會兒他又回來了：“老師我沒抹布。”不但如此，還一直追著我重復(fù)這句話，無奈之下我只能說：“你可以掃地。”孩子才不跟著我了。從這回開始，我覺得這孩子有點“軸”。

某日，接到小齊媽媽的電話：“孩子說學(xué)校有人威脅他，找三十多個人拿大砍刀砍死他，孩子怕的不行，都不敢上學(xué)了。”當(dāng)時我就覺得這是不太可能，十二三歲的孩子怎么會有如此大的本事，還威脅要“砍人”。安撫好小齊家長的情緒后我答應(yīng)他一定及時查明此事。第二天我找當(dāng)事人詢問，當(dāng)事人一口否定從來沒說過，而且還找到證人表明他們當(dāng)時一直在一起談?wù)摗坝螒颉?，小齊當(dāng)在一邊看著，后來這個同學(xué)看了他一眼并做了一個揮刀的手勢，小齊就害怕的跑了。后來后來又接連發(fā)生了好幾次類似的事件，小齊總是說他認(rèn)為別人要傷害他，所以提前“防御”，動手打別人。

最嚴(yán)重的一次是我在辦公室聽到樓道里有人大聲叫嚷，趕緊出門查看，原來是小齊在樓道里沖著另一名男生大叫并且一蹦一蹦的，有幾個同學(xué)想拉住小齊不讓他亂嚷了，但小齊一見我出來了更來勁了，掙脫所有人大聲喊著：“你們不要碰我！”我趕緊說：“小齊，不要嚷了，有什么事一會再說，先去我辦公室?！睕]想到小齊此時竟然拔腿就跑，直沖向?qū)W校大門方向，我趕緊叫班長（男生）去追他，更沒想到的是他見有人追他跑的更快了，一直跑到了學(xué)校車棚那。見狀，我趕緊叫女生班長去找他，并且讓班長告訴他，不管有什么事請你先回來，老師給你解決。最后他被勸回來了，我在辦公室問他，到底發(fā)生什么事了如此激動，他竟然說：“老師我太害怕了，我也不記得剛才發(fā)生什么了，我就覺得有人要害我?！?/p>

事情至此，必須通知家長，打電話給他媽媽說孩子有些時候總認(rèn)為別人要傷害他，是不是有什么心理陰影??？家長一口否認(rèn)，不可能，孩子什么問題也沒有。我約家長來學(xué)校面談，見面后家長還是說孩子可能是膽子小，太單純了，孩子一點問題也沒有。我也不好把話說的過于直白，只能旁敲側(cè)擊，擺清事實，讓她自己判斷。在我的百般引導(dǎo)之下家長終于說了實話，原來孩子在小學(xué)時應(yīng)為性格比較直、有點較真，就被其他同學(xué)嘲笑為“傻子”，他的一些行為也被老師認(rèn)為是怪異。在這種環(huán)境中，小齊總是防備心理特別強(qiáng)，別人竊竊私語就以為是在說笑他。但是他又想去跟同學(xué)們交往，想有朋友，忍不住往大家跟前湊。這樣時間長了，有些調(diào)皮的男孩子就故意逗他，嚇唬他，小齊聽了總會被嚇得哇哇大哭。此時我終于找到了問題的根源，孩子心理確實有問題，但是家長不肯承認(rèn)并正視這個問題，一直在欺騙自己。孩子也苦于自己的毛病，小學(xué)老師在學(xué)校也沒有正確的心理疏導(dǎo)，以至于問題越積越深。

解決問題先從家長入手，告訴他孩子的問題不能回避，現(xiàn)在已經(jīng)積累的很嚴(yán)重了，這樣繼續(xù)下去會影響他以后的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)務(wù)之急必須帶孩子去看心理醫(yī)生。起初他的家長還是不肯配合，覺得這是小事，不至于到醫(yī)院。我明確的告訴他心理疾病比身體疾病更可怕，他長期潛伏一旦爆發(fā)會影響終生，我現(xiàn)在不是專業(yè)醫(yī)生也不能確定孩子到底是什么問題，所以必須求助于真正的心理醫(yī)生。而且心理疾病也不是洪水猛獸，并不可怕，只要正確的疏導(dǎo)，小齊的問題還是可以解決的。家長在我的勸說下最終同意周末帶孩子去醫(yī)院咨詢。然后我還要再做全班同學(xué)的工作，要求大家盡量體量小齊一下，幫助他和同學(xué)們友好的相處，不要說過激的言語去刺激他，讓他有更多的朋友并找到一種集體歸屬感。在家長、老師、同學(xué)的共同努力下，現(xiàn)在小齊已經(jīng)不像原來那樣岌岌自危了，他在學(xué)習(xí)上的不恥下問讓同學(xué)們敬佩，在班級勞動中的不畏辛苦讓同學(xué)們贊嘆，在課堂的勇于發(fā)言讓同學(xué)們刮目相看……小齊變了，同學(xué)們對他的態(tài)度也變了。

我們當(dāng)老師的往往總是最關(guān)注那些成績好的、聽話的孩子，但是你要問起學(xué)生，班里哪些人最可憐的時候，得到的答案常常是那些問題學(xué)生，他們常常被老師和同學(xué)遺忘，生活在自己孤獨的世界里，但我相信“關(guān)心”“信任”“寬容”“理解”是我們教師的良藥，只要你用心，我們的良藥就可以解決一切問題。