阿乎

摘要：寫作是人類相互溝通、融合生存的重要方式，所以中職生應具有寫作的能力。

關鍵字：寫作興趣 進取心 自主寫作

正在接受中等職業(yè)技術教育的中職生學生，正處于青年初期，身心發(fā)展最迅速、最旺盛，是各年齡發(fā)展階段的最佳時期。作文教學是語文教學的重要組成部分，所以寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。中職語文教學中，作文教學是難點。作文教學難就難在，作為寫作主體的中職生來說，他們?nèi)狈懽髋d趣，盡管教師投入了大量的心血和時間，但是指導學生的學習效果還是不理想。所以培養(yǎng)中職生的寫作能力有著重要的意義。

一、中職生學習的特點：

1.基礎太薄弱。現(xiàn)在隨著高考的逐步推進，考上大學不再是難事，成績稍微好一點的孩子，寧愿進高中，也不會來到中職學校讀書，所以中職學校招收的學生文化基礎很差。

2.缺乏學習興趣。正由于基礎差，所以在一次又一次的失敗中，他們漸漸地喪失了學習的興趣，所以教師在教學中調(diào)動學生的積極性也變得很難。

3.目標不明確，沒有進取心。 進入校門，不是為了學習，或者進入校門不知道自己怎么該學習，這個心態(tài)在中職學生中普遍存在，而且他們中間有部分人有沒有任何學習目標，就更別說什么進取心了。

4.學習的自制力差。雖然在布置作業(yè)的時候，很少有學生真正去完成，很少做到專心致志，學習效率低下，自然導致學習成績不佳，除非老師不斷督促和做思想工作，才能堅持。

5.學習無壓力不努力?，F(xiàn)在的中職學生多數(shù)沒有學習的壓力，將來就業(yè)獲得收入在這些學生看來和自己現(xiàn)在讀書似乎沒有什么聯(lián)系，更加就沒有什么動力了，因此，不努力的中職學生占了很大一部分。

二.培養(yǎng)中職生的寫作能力應從以下三方面入手

1激發(fā)學生的寫作興趣。

首先，要鼓勵學生寫自己親身經(jīng)歷的喜歡寫的內(nèi)容。教師要緊緊圍繞學生所熟悉的生活，引導他們珍惜感受生活的過程，把看到的、想到的可以記錄下來。其次，要激發(fā)學生寫作的成就動機。學生希望從自己的行動中品嘗到成功的快樂，只有獲得這種快樂才能激勵他們產(chǎn)生自信，使他們在快樂中不斷激發(fā)新的創(chuàng)作動機，進而形成一種良性循環(huán)。因此，在作文教學當中，教師要發(fā)揮主導作用，激發(fā)學生寫作的成就動力。

2、豐富學生的寫作積累。

首先，教會學生從生活中積累素材。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！比魏蜗胂蟮某岚蚨茧x不開生活的軀體，學生的寫作經(jīng)驗和寫作靈感都離不開生活的源泉。教師要讓學生明白：要想寫出好文章，就必須深入生活，重視觀察，積累素材。教師要引導學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，學會觀察，讀好生活這本書，這樣才能不斷積累新鮮活潑的素材。從生活中積累素材，教師要讓學生每天記錄所見所聞所感，這樣不但鍛煉了文字表達能力，而且培養(yǎng)了熱愛生活、細心觀察的良好習慣。其次，指導學生多看適合他們閱讀的各種書籍。閱讀和寫作是語文學習中不可分割的兩個方面，閱讀的內(nèi)容不作限制，越廣泛越好，從而就擁有了大量的素材。最后，指導學生巧用素材。寫作就像建高樓大廈，光準備好大量的建筑材料放在那里，沒有請設計師設計圖紙，或者有了圖紙又沒有工匠，高樓大廈也是不能建起來的。寫作時，學生在備有充足的素材后，教師要指導學生篩選、巧用這些素材，這樣方能寫出好文章來。

3、拓展中職學生自主寫作的空間

培養(yǎng)中職生的寫作能力，除了要激發(fā)學生的寫作興趣，要有豐富的寫作素材，會用素材，還必須拓展學生自主寫作的空間。教師在指導學生寫作時，學生可以自由發(fā)揮、有創(chuàng)意表達。眾多的條條框框猶如給學生戴上了鐐銬，學生的思想要飛躍卻處處受限制，很難寫出富有個性色彩的文章來。寫作是學生的個性行為，學生寫作的過程，既是個性發(fā)展的過程，也是提高自己創(chuàng)新表達的過程。教師在課堂上要充分調(diào)動學生的個性思維，讓學生插上想象的翅膀，讓他們的夢想馳騁，讓他們在想象的天地里發(fā)掘內(nèi)心深處最真實的想法，這樣才能寫出感情真摯，文質(zhì)兼美的文章來。

三.提高寫作能力，譜寫中職生美好未來

寫作是人類生活的重要內(nèi)容，是人類創(chuàng)造性表達自我的思考、探索問題的有力武器，是人類相互溝通、融合生存的重要方式，是創(chuàng)造人性美麗的基本手段。生活中離不了寫作，人類的文化和人類的文明都融進了寫作的特別功勞，人類的文化精神和文明創(chuàng)造都體現(xiàn)了寫作的無窮魅力。所以中職生必須具備較高的寫作能力，才能從容應對日常工作生活中的諸多問題。

對中職生而言，寫作是聽、說、讀、寫這些最基本的技能中需要掌握的一項。在語言教學中，聽與讀是對信息的吸納；說與寫是對信息的表述。 相較于隨意性更大的“說”，“寫”是整理思維、組織思路、進行分析和比較的過程，更嚴密全面，它不單體現(xiàn)了作者的語言素養(yǎng)，也體現(xiàn)了作者的思想及文化素質(zhì)、邏輯思維能力、思想深度等。可以說寫作能力是一個人知識水平、思想認識水平、思維判斷能力和綜合表達能力等綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。通過寫作，他們可以訓練思維方法，提高對客觀事物的觀察能力、認識能力和把握能力，加強思維的嚴密性和邏輯性，并為創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維，為即將開始的職業(yè)生涯打下良好的基礎。