侯法松

【摘 要】作為傳統(tǒng)的漢語言文學學科，在找到新的專業(yè)增長點的時候，也能夠使之很好地走向應用性的轉(zhuǎn)型，從而走出一條新的道路，重新煥發(fā)出生機與活力。本文就漢語言文學學科的應用性轉(zhuǎn)型研究與探索展開分析和研究。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學；應用性轉(zhuǎn)型；研究；探索

一、漢語言文學學科面臨的現(xiàn)狀

在當前教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，教育資源整合，教育為經(jīng)濟、社會服務的特點和要求更突出、更緊迫的情況下，漢語言文學學科作為長線專業(yè)的弱勢和不足也很突出地表現(xiàn)出來。加之近年來高等院校的擴招，社會各行業(yè)人力資源配置的變化，漢語言文學學科的就業(yè)前景越來越嚴峻，專業(yè)空間的彈性尺度也越來越小，專業(yè)價值也越來越被邊緣化和弱化。尤其是地方本科院校的漢語言學科，它的發(fā)展方向更是面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，改革現(xiàn)有的漢語言學科人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標，探索并研究新的漢語言學科應用型人才培養(yǎng)模式和目標就成為當下這一學科發(fā)展的迫切任務。但另一方面，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，目前漢語言文學專業(yè)內(nèi)容偏于理論和綜合，應用性不強。傳統(tǒng)的漢語言學科內(nèi)容過于偏重理論性、基礎(chǔ)性和綜合性，缺乏鮮明的特色與可操作性，缺乏應用性，似乎是“萬金油”，但又缺乏獨擋一面的能力。面對這一現(xiàn)狀，目前國內(nèi)不少高校尤其是地方院校都意識到漢語言文學學科專業(yè)改革和人才培養(yǎng)模式變革的重要性，一些高校已經(jīng)進行了有益的探索，或成立創(chuàng)新人才實驗區(qū)，或改革專業(yè)課程設置，或是改革實踐教學，或是改革教學方法。這些舉措都表現(xiàn)出改革的鮮明性，為當下的教育改革和漢語言文學學科的改革積累了不少有益的借簽與思考。

二、漢語言文學學科的應用性轉(zhuǎn)型之可能性

首先，重新審視學科定位。我們必須相信，經(jīng)濟高速發(fā)展的社會必然表現(xiàn)出對語言文學與其經(jīng)濟發(fā)展相適應的要求。就我國當下的經(jīng)濟社會發(fā)展而言，新的社會群體隨著經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn)生，每一個群體都表現(xiàn)出其當下性，于是，語言的發(fā)展已經(jīng)遠遠不是傳統(tǒng)的語言學所能界定的規(guī)范能夠恰當表述和闡釋。相應地，這些新的群體對文化與文學要求與不再是傳統(tǒng)“言志”或“載道”的文化與文學定思維定勢所能涵概。這就要求漢語言文學學科要改變傳統(tǒng)的教育思路，跟上時代的要求，主動適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，從理論上給新的社會發(fā)展提供開放性的視界。這樣，學科定位從整體上朝著應用性和綜合性發(fā)展，漢語言學科應該明晰定性為應用“金字塔”中的“基石”。即在看待漢語言學科的作用和地位時，不應只從單純的專業(yè)冷熱角度來考察，而應從學科發(fā)展全局和人才培養(yǎng)的角度去審視。其實，漢語言學科除了基本的人文熏陶作用之外，對于每一所高校來說還具有三大方面的校園內(nèi)部功能和作用：通識教育、文化陶冶和技能應用。但是從社會的層面而言，經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，漢語言文學學科在高校校園內(nèi)部的這三個功能與作用，也同樣對走社會中的每一個成員有效。

其次，人才培養(yǎng)規(guī)格定向——居于學科理論與職業(yè)技能之間的專業(yè)修養(yǎng)層次。人才培養(yǎng)的定位也應該建立在社會發(fā)展需要與學生成才需要相結(jié)合的契合點上，建立在對其他學科專業(yè)差異性的充分認識上，實現(xiàn)錯位競爭。從人才培養(yǎng)的質(zhì)量來看，學科建設是專業(yè)建設的基礎(chǔ)，畢業(yè)生在工作崗位上的知識轉(zhuǎn)化程度在很大程度上由專業(yè)建設的效果決定，而如何防止畢業(yè)生的知識陳舊，既與專業(yè)建設中的教學內(nèi)容、課程體系和教學方法的改革有關(guān)，又與學科發(fā)展中的學術(shù)建設成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設的有效資源有密切關(guān)聯(lián)。從這一層面上看，漢語言學科是上承學科研究成果，下接職業(yè)技能訓練的中介環(huán)節(jié)，它肩負著消化學術(shù)成果，指導具體實踐的任務，為學生鋪設橋梁，引渡學生走向“知行合一”的成才彼岸。同時必須指出的是，職業(yè)技能訓練也是漢語言學科的題中之義。

三、漢語言文學學科新的專業(yè)增長點

首先，隨著傳媒日新月異的發(fā)展，經(jīng)濟活動對于文化素質(zhì)高、語言文字功底好的應用性人才需要越來越多。因此，可以考慮在漢語言學科的基礎(chǔ)之上增設“高級文秘”和“企業(yè)文化傳播”這兩個專業(yè)。高級文秘專業(yè)建立在傳統(tǒng)文秘專業(yè)之上，但又要與之有區(qū)別。傳統(tǒng)文秘專業(yè)更多是從事辦公室的文字工作，各種應用文體的寫作與文件檔案的傳遞與保存。但是在經(jīng)濟活動充分發(fā)展的社會里，適用于經(jīng)濟活動主體的企業(yè)這樣的行業(yè)需要的文秘顯然不是傳統(tǒng)的文秘。尤其是當下，上市公司越來越多，這些企業(yè)需要的文秘不只是文件、函電、調(diào)研報告等的寫作與傳遞工作，更多還要有人力資源管理、公關(guān)與禮儀、企業(yè)形象策劃等工作。所以培養(yǎng)高級文秘就成為一個極其有效的應用型人才培養(yǎng)方向。

其次，現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展要求每一個行業(yè)都必須有充分的形象宣傳，不只是為了塑造企業(yè)形象，更是為了推銷企業(yè)及產(chǎn)品，即使政府的各個行業(yè)部門也需要對公眾宣傳自己的形象，確立大眾對本行業(yè)或部門的正面形象。除了傳統(tǒng)的廣播、報紙、電視幾種宣傳途徑外，網(wǎng)絡、手機等新傳媒的宣傳日益重要。

基于以上兩個新的專業(yè)增長點，我們也有必要建立合理靈活的課程設置和教學機制。一是要求不同研究領(lǐng)域的教師可以嘗試適合自己的教學模塊，可以分層教學，促進教學內(nèi)容精品化。二是在課程設置中要增設與經(jīng)濟活動、企業(yè)形象、企業(yè)文化有關(guān)的應用性課程，在課程內(nèi)容設置上應追求多樣性、靈活性，以更好地適應社會現(xiàn)實的發(fā)展需求。三是教學形式應追求靈活多樣，尤其是重視實踐教學在專業(yè)設置的比重，讓學生在校期間有充足的時間去接觸體驗漢語言文學相關(guān)課程在實際中的運用，并能更好應用應用性課程。四是加強學校與校外企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，讓學生有更多的時間去經(jīng)濟社會第一線參與、體驗并實踐。五是探討建立一個合理的考核機制，考核機制應與專業(yè)性質(zhì)及課程定位相適應，以更加靈活的方式提升學生的專業(yè)應用能力。