王含輝

摘 要：教學(xué)時(shí)，不管是對(duì)教材內(nèi)容的理解還是確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，都離不開教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師工作者的教學(xué)息息相關(guān)，教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)處熣n堂目標(biāo)的確定起到指導(dǎo)作用，也能夠確定教學(xué)的方向。因此，課程目標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)非常重要。文章將對(duì)實(shí)際教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)該如何確定作簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：目標(biāo) 教學(xué) 生物 高中 教師

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0016-01

1 教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)述

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)中想要達(dá)到的結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)的確定指導(dǎo)著教師的教學(xué)工作。教育工作者應(yīng)該使用哪些方法進(jìn)行教學(xué)、應(yīng)該使用哪些教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)、應(yīng)該怎樣進(jìn)行有效的備課都離不開教學(xué)目標(biāo)。由此可見，制定明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的進(jìn)行至關(guān)重要。作為一個(gè)合格的教育工作者必須使自己的教學(xué)有方向性，而教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)這一愿望的重要前提。

2 教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的指示牌，也是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。下面從三方面來簡(jiǎn)單介紹一下教師在去頂教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要注意的問題。一是要注意目標(biāo)的合適性，既要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況；二是要注意目標(biāo)的全面性，盡可能達(dá)到認(rèn)知、技能和情感目標(biāo)相統(tǒng)一；三是要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。不僅總的教學(xué)目標(biāo)要明確，每一節(jié)課的課堂目標(biāo)也要明確，才能把每一節(jié)課都講好目標(biāo)必須要明確，這樣在授課過程中才能突出授課內(nèi)容的重點(diǎn)。而且，教師也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些課堂目標(biāo)，使學(xué)生能到抓住上課的重點(diǎn)，從好能夠?qū)χR(shí)更好的掌握。學(xué)生和教師都對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了解，才能使學(xué)生抓住生物教學(xué)的重點(diǎn)，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。顯而易見，生物教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的確定很重要。

3 教學(xué)目標(biāo)的確定

3.1 教學(xué)目標(biāo)的確定要細(xì)化生物教學(xué)的每節(jié)課

教師在備課時(shí)，要把生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化。既要有總的教學(xué)目標(biāo)，又要有每一節(jié)課的課堂目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)中很多要求是很概括的，教師必須把這些要求理解并分解。把這些分解了的要求與生物教材中的具體內(nèi)容向比較，制定出每一節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)。在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要把目標(biāo)要求細(xì)化，還要把生物教材的章節(jié)內(nèi)容細(xì)化。使課表中的教學(xué)目標(biāo)都能夠與生物教材的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。教師把一節(jié)課的目標(biāo)達(dá)到了，生物教學(xué)中總的教學(xué)目標(biāo)自然就達(dá)到了。

3.2 生物教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的三部分

教學(xué)工作者在備課的時(shí)候，不僅要把學(xué)生知識(shí)的掌握程度作為目標(biāo)，也要把學(xué)生探究能力的提高作為目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)一般包括三部分：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成三部分。以下是知識(shí)目標(biāo)的具體事例。

（1）高中生物要求學(xué)生了解的內(nèi)容。要求學(xué)生回憶或再認(rèn)知識(shí)；識(shí)別事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；表述對(duì)象的主要特征等。例如，說出無機(jī)鹽和水的作用。細(xì)化事例：生物的活動(dòng)為什么與無機(jī)鹽和水聯(lián)系緊密并舉例說明。水在生物的細(xì)胞中主要以什么形式存在并說明其作用。生物的生命現(xiàn)象和無機(jī)鹽或水有著非常密切的關(guān)系，請(qǐng)舉例說明。

（2）高中生物要求學(xué)生理解的內(nèi)容。這些內(nèi)容需要學(xué)生弄清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、區(qū)分、推斷、擴(kuò)展、整理信息等。具體事例：闡述DNA的復(fù)制。細(xì)化事例：簡(jiǎn)述DNA分子的復(fù)制過程；寫出人類的主要遺傳物質(zhì)在復(fù)制的過程中，需要哪些原料、需要哪些模板以及需要哪些酶和能量；說出人類的主要遺傳物質(zhì)的復(fù)制與其分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

（3）高中生物要求學(xué)生應(yīng)用的內(nèi)容這些內(nèi)容要講求學(xué)生能夠把抽象的概念融會(huì)貫通，能夠在學(xué)習(xí)過程中舉一反三、觸類旁通。在不同情境下建立合理聯(lián)系等。具體事例：總結(jié)“什么是人類的主要遺傳物質(zhì)”的具體探究過程。細(xì)化事例：用畫圖的方法總結(jié)“什么是人類的主要遺傳物質(zhì)”的具體探究過程，說出作為人類的主要遺傳物質(zhì)DNA應(yīng)該有什么必須的條件，說出細(xì)菌被噬菌體侵染的實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)思路是什么，有哪些類似設(shè)計(jì)思路的實(shí)驗(yàn)。

3.3 生物教學(xué)中課堂目標(biāo)的確定

以上兩個(gè)步驟教師最好在生物教研組共同完成，剩下這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以自己?jiǎn)为?dú)來完成。教師在上課之前，都要對(duì)授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)有所了解并將其明確。盡管已經(jīng)有上兩個(gè)環(huán)節(jié)作為制定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，但是生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)還有一些問題需要教學(xué)工作者注意。比如說，課程標(biāo)準(zhǔn)的某些內(nèi)容與生物課本的章節(jié)內(nèi)容并不是完全一一對(duì)應(yīng)的。

（1）在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生要求比較低的一些內(nèi)容。比如，說出無機(jī)鹽和水的作用并舉例說明、DNA和RNA有哪些區(qū)別和共同點(diǎn)等。這些知識(shí)點(diǎn)在生物課本中一般是一節(jié)內(nèi)容能夠涵蓋的。在這種情況下，就可以把這些具體的課程目標(biāo)作為某一節(jié)課的授課目標(biāo)。

（2）在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生要求比較高的一些內(nèi)容。如總結(jié)“什么是人類的主要遺傳物質(zhì)”的具體探究過程。問題的答案不是一節(jié)課的內(nèi)容能夠感概的，而是需要學(xué)生把生物課本各章節(jié)的具體知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系總結(jié)出來的。這就需要教師在授課時(shí)善于將本堂課的知識(shí)與學(xué)過的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來。這就是將內(nèi)容有聯(lián)系的課堂目標(biāo)聯(lián)系起來，共同組成要求更高的教學(xué)目標(biāo)。

（3）還有一些在生物課本中對(duì)學(xué)生有要求的一些內(nèi)容，但是在課程標(biāo)準(zhǔn)中貌似沒有與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如在某些版本的教材中有“光合作用”的概念，但是在課程標(biāo)準(zhǔn)中好像并沒有相對(duì)應(yīng)的要求?？墒亲屑?xì)看一下高中生物的課程標(biāo)準(zhǔn)，就能發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的用意，這個(gè)概念是幫助學(xué)生理解的并不需要學(xué)生牢記和掌握。教師在備課時(shí)要對(duì)高中生物課表仔細(xì)研讀，認(rèn)真理解，并與生物教材相對(duì)比；這樣才能確定出與生物課表相符合的教學(xué)目標(biāo)。

3.4 教育工作者在授課之前必須要進(jìn)行備課，而教學(xué)目標(biāo)的確定是備課的較為重要的一部分

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是教師安排教學(xué)活動(dòng)的重要前提；同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)。很明顯，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師教學(xué)教學(xué)效果的好壞、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞有著至關(guān)重要的作用。教師在授課之前要制定出明確的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)高中生物總的要求叫做總的教學(xué)目標(biāo)。把總的教學(xué)目標(biāo)分解開來，叫做分段目標(biāo)。教師的每節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)，叫做課堂目標(biāo)。分段目標(biāo)和課堂目標(biāo)構(gòu)成總的教學(xué)目標(biāo)。只有把教學(xué)目標(biāo)確定好才能有好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

生物的教學(xué)目標(biāo)對(duì)生物教學(xué)的成果至關(guān)重要，教師工作者要在授課之前制定明確的教學(xué)目標(biāo)。以上是我在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)生物課程中教學(xué)目標(biāo)確定的一些看法，希望對(duì)同行有所幫助，如有不足，敬請(qǐng)?jiān)彙?/p>

參考文獻(xiàn)

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