馮麗

作為一名美術(shù)教師，在教學(xué)中應(yīng)該如何演好自己的角色，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)與應(yīng)用新課標(biāo)的精神？下面，我就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)中的一些做法和體會。

一、創(chuàng)設(shè)寬松自由空間、營造和諧氣氛來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課教學(xué)過程中，教師一直扮演著“演員”的角色，主要是采取教師教與學(xué)生聽這樣的單一教學(xué)模式，缺乏師生互動環(huán)節(jié)。整個課堂教學(xué)設(shè)計非常周密，學(xué)生處于被動狀態(tài)。教學(xué)過程中學(xué)生參與機(jī)會少，在課堂上充當(dāng)配角。我認(rèn)為教師課堂上不應(yīng)該充當(dāng)“演員”的角色，而應(yīng)該是一名導(dǎo)演、促進(jìn)者以及輔導(dǎo)者。要讓學(xué)生們能認(rèn)真而很有興趣去學(xué)習(xí)美術(shù)，就要有一個寬松自由的課堂環(huán)境以及平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我們常有這樣的體會：當(dāng)你在寬松的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易有更大聯(lián)想空間，更有利于個性的發(fā)展。

二、促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合實際能力和探究發(fā)現(xiàn)能力

新課改指出要全面發(fā)展學(xué)生的綜合實際能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。我們打破了學(xué)科的界限，使各種學(xué)科知識相互滲透、交融、綜合化，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過引用音樂、文學(xué)、科學(xué)、社會與品德等學(xué)科進(jìn)入美術(shù)課堂，來豐富美術(shù)課堂內(nèi)容和知識，開闊學(xué)生視野。促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。美術(shù)是視覺藝術(shù)，學(xué)生能輕松快捷地獲取知識，最好的方法是利用直觀教學(xué)理念，通過課件、實物等資料來進(jìn)行展示，讓學(xué)生得以感受和體驗，從中不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察和區(qū)別各種物象的具體特征。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高藝術(shù)表達(dá)能力

兒童有著非同尋常的想像力和創(chuàng)造力，因此我們不要忽視兒童個性化的表現(xiàn)，壓抑兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。在課堂中，我常用做游戲、比賽等方法，來鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己想法，大膽地對一些事物進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。為了提高學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，我常上網(wǎng)查找一些有助于挖掘?qū)W生創(chuàng)造力的教學(xué)。還常讓學(xué)生對我們身邊的事物進(jìn)行自由的創(chuàng)意聯(lián)想，比如把一次性的紙杯、廢粉筆等，讓它們發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)造出生動有趣的形象；在作畫時，我反對學(xué)生千篇一律，大家畫出如同一個模子；我要求學(xué)生們別出心裁，即使畫同一樣?xùn)|西，也要畫得跟別人的不一樣。一連串創(chuàng)新思維的啟發(fā)和形象思維表現(xiàn)的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神，并提高了他們的藝術(shù)表達(dá)能力。

四、采用多制度評價方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在評價學(xué)生作品時，重視學(xué)生自我評價和相互評價的作用，自我認(rèn)識，溝通情感，使學(xué)生更能讀懂美術(shù)作品的內(nèi)涵。評價的目的不是為了區(qū)分誰畫的好壞，而應(yīng)重視對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。通過評價，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時作為美術(shù)教師，要在每一個同學(xué)的作品當(dāng)中找出他們的亮點(diǎn)表揚(yáng)他們：“你畫面構(gòu)圖很飽滿，顏色明亮”、“你畫的花紋很多樣、很有創(chuàng)意”“你畫得很細(xì)心”等來鼓勵學(xué)生繪畫的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。