王永顏　徐莉

摘 要：教師專業(yè)發(fā)展與教師能力尤其是創(chuàng)新能力各具豐富內(nèi)涵，彼此相互影響和相互促進(jìn)，構(gòu)成完整的教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)體系。教師專業(yè)發(fā)展體系以教師專業(yè)結(jié)構(gòu)為核心，其內(nèi)部要素與系統(tǒng)外部環(huán)境因素共同影響教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式有內(nèi)因發(fā)展模式、外因發(fā)展模式和內(nèi)外因共同發(fā)展模式；培養(yǎng)的策略有完善和豐富教師專業(yè)結(jié)構(gòu)、自我培育與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合、優(yōu)化和改善學(xué)校與社會(huì)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；模式；策略

中圖分類號(hào)：GG40-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）12-0031-04

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，創(chuàng)新教育已成為教育改革的主流，也是我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)的必要基礎(chǔ)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年）把創(chuàng)新人才培養(yǎng)再一次列為重要工作之一。[1] 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)已經(jīng)擺在廣大教育者面前，成為當(dāng)前乃至長(zhǎng)期的重要任務(wù)，需要積極應(yīng)對(duì)。實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要大量的創(chuàng)新型教師。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基石在于教師利用個(gè)人專業(yè)發(fā)展促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

一、教師專業(yè)發(fā)展與教師創(chuàng)新能力的關(guān)系

教師專業(yè)發(fā)展理論以及教師能力理論是教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式要以這些理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷豐富、完善和創(chuàng)新，促進(jìn)教師終身專業(yè)發(fā)展，提高教師創(chuàng)新能力。那么，教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)自身創(chuàng)新能力提高，通過(guò)什么途徑，采取什么模式呢？回答這一問(wèn)題，首先需要分析教師專業(yè)發(fā)展與教師能力以及教師創(chuàng)新能力的基本內(nèi)容以及彼此之間的相互關(guān)系。

（一）教師專業(yè)發(fā)展與教師創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵

教師專業(yè)發(fā)展可以理解為教師的專業(yè)成長(zhǎng)或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。依據(jù)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)有觀念、知識(shí)、能力、專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)、自我專業(yè)發(fā)展需要意識(shí)等不同側(cè)面；根據(jù)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展水平，教師專業(yè)發(fā)展可有不同等級(jí)。[2] 由此，教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容就包含教師的專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)以及專業(yè)自我?guī)讉€(gè)方面。教師能力是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，教師專業(yè)能力是教師從事專業(yè)工作尤為重要的關(guān)鍵能力。教師專業(yè)能力除教育教學(xué)基本能力外，還有創(chuàng)新能力、信息技術(shù)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、科研能力以及合作與反思的能力等。其中，創(chuàng)新能力主要包含創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新人格以及創(chuàng)新技能等。

（二）教師專業(yè)發(fā)展與教師創(chuàng)新能力的關(guān)系

教師創(chuàng)新能力作為教師能力的重要方面，既受到教師其他方面能力的影響，也會(huì)影響教師其他方面能力的培養(yǎng)，二者相互促進(jìn)，相互影響。教師創(chuàng)新能力的提高會(huì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展也有利于提高教師創(chuàng)新能力?！敖處熌芰Φ奶岣哧P(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展與教師能力的提高是相輔相成的，提高教師能力是教師專業(yè)發(fā)展的必要條件，教師專業(yè)發(fā)展有利于教師能力提高?！盵3] 教師專業(yè)發(fā)展、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)、教師專業(yè)能力、教師創(chuàng)新能力的分類以及彼此之間的關(guān)系可以用結(jié)構(gòu)圖式來(lái)表示（見(jiàn)圖1）。

圖1 教師專業(yè)發(fā)展與專業(yè)能力、教師創(chuàng)新能力關(guān)系結(jié)構(gòu)圖

二、影響教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

系統(tǒng)論認(rèn)為系統(tǒng)是由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機(jī)整體。[4]教師專業(yè)發(fā)展可以理解為教師的專業(yè)成長(zhǎng)或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展體系包括若干要素，可以看作一個(gè)系統(tǒng)。其中，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)是其系統(tǒng)核心。這一系統(tǒng)包含若干子系統(tǒng)和若干要素，如專業(yè)能力系統(tǒng)、創(chuàng)新能力系統(tǒng)。系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間、系統(tǒng)及子系統(tǒng)的各個(gè)要素之間、系統(tǒng)與環(huán)境之間的關(guān)系是分析教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的關(guān)鍵。教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)內(nèi)各要素可以視為影響教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)因，而系統(tǒng)外要素，如環(huán)境、傳統(tǒng)教育觀念等，可以視為影響教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外因。

（一）影響教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)部因素

影響教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)部因素是指教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)內(nèi)的子系統(tǒng)及系統(tǒng)內(nèi)的各要素。其系統(tǒng)內(nèi)的三個(gè)子系統(tǒng)分別是：教師專業(yè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，教師專業(yè)能力系統(tǒng)，教師創(chuàng)新能力系統(tǒng)。影響教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素不僅包括教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中的各要素，而且包括教師專業(yè)能力系統(tǒng)中其他專業(yè)能力要素，還要包括教師創(chuàng)新能力系統(tǒng)的各要素。具體而言，影響教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)部因素有教師自身積累的知識(shí)和技能、科研能力、合作與反思能力、創(chuàng)新人格以及創(chuàng)新思維等。

（二）影響教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外部因素

影響教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外部因素是指教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)以外的各要素。這些要素主要包括傳統(tǒng)文化、教師所處的社會(huì)環(huán)境及工作環(huán)境等。比如，傳統(tǒng)教育缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意識(shí)、應(yīng)試教育、教師培養(yǎng)培訓(xùn)體制和機(jī)制的僵化等。又如，中國(guó)傳統(tǒng)文化講究中庸之道，重視整體，輕視個(gè)體，重視對(duì)傳統(tǒng)的繼承而忽視對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)新等，都影響教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，教師的工作節(jié)奏變快，工作壓力越來(lái)越大，加上缺乏鼓勵(lì)創(chuàng)新的措施等，也會(huì)影響教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）影響教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的其他因素

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)在不斷地更新，新問(wèn)題新任務(wù)層出不窮，對(duì)教師提出更高要求，沒(méi)有創(chuàng)新而一味因循守舊是難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的。影響教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素是多方面的，也是發(fā)展變化的。“專業(yè)教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)是處于不斷的流變、革新之中的，因?yàn)榻處煂I(yè)總是面臨新的挑戰(zhàn)，其整個(gè)專業(yè)活動(dòng)之中充滿了創(chuàng)造性。”[5]教師創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性的開(kāi)展各項(xiàng)工作、解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

三、教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式

促進(jìn)教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新、演進(jìn)和豐富就是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)能力各要素的不斷更新、演進(jìn)和豐富就是在促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展，促進(jìn)教師創(chuàng)新能力各要素的不斷更新、演進(jìn)和豐富就是促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展也可以使教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷豐富和完善。只有教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)內(nèi)各要素的內(nèi)因與系統(tǒng)外各要素的外因的共同作用，才會(huì)更好地促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提高。

（一）內(nèi)因發(fā)展的教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相互影響、相互促進(jìn)。培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力可以從三個(gè)方面進(jìn)行，第一，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展來(lái)培養(yǎng)；第二，以提升教師專業(yè)能力來(lái)培養(yǎng)；第三，以教師創(chuàng)新能力要素發(fā)展來(lái)提高。

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展就是要不斷地豐富教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中的教師專業(yè)能力、專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)自我。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑是多方面的，以教師專業(yè)階段理論、終身教育理論以及教師專業(yè)發(fā)展的自身理論為指導(dǎo)，教師在理解和運(yùn)用這些理論指導(dǎo)自身的專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，完善自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)能力與教師的專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)自我共同構(gòu)成教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)。它們彼此之間也是相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的，提高教師的專業(yè)能力需要教師不斷堅(jiān)定專業(yè)理想、豐富和完善專業(yè)知識(shí)以及不斷自覺(jué)的自我專業(yè)成長(zhǎng)。教師專業(yè)能力是教師創(chuàng)新能力的上位概念，教師專業(yè)能力的提高是教師創(chuàng)新能力提高的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力的提高需要教師專業(yè)能力的全方位豐富與發(fā)展。教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新技能幾方面共同作用的結(jié)果，創(chuàng)新能力的這幾種要素自身不斷發(fā)展是教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力是人的一種能力，是以一定的生理和心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中形成、發(fā)展并最終表現(xiàn)出來(lái)的一種能動(dòng)力量，[6]所以創(chuàng)新能力是教師能力中能動(dòng)的因素，創(chuàng)新能力的提高又會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（二）外因發(fā)展的教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

教師專業(yè)發(fā)展不僅需要教師自身努力，而且也需要社會(huì)、學(xué)校為教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外因是多方面的而且也是復(fù)雜的，這里重點(diǎn)分析三個(gè)方面，第一，繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新因素；第二，改革傳統(tǒng)教育并加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)；第三，創(chuàng)造良好的教師發(fā)展環(huán)境。

不同的民族文化對(duì)人們的生活方式以及思維方式等都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，人們對(duì)創(chuàng)新的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)新的接納程度以及對(duì)創(chuàng)新的追求也會(huì)受到傳統(tǒng)文化的影響。中國(guó)古代曾經(jīng)有過(guò)輝煌的歷史和燦爛的文明，這些都離不開(kāi)古人的創(chuàng)新智慧與創(chuàng)造才能，我們需要繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新因素和創(chuàng)新品質(zhì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展今天的工作。傳統(tǒng)教育缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)或者創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，應(yīng)試教育更是限制了教師創(chuàng)新能力的發(fā)展與發(fā)揮。需要逐步改革傳統(tǒng)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外部環(huán)境因素除了傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育大環(huán)境之外，教師自身發(fā)展的外部環(huán)境更為重要，比如學(xué)校、政府教育行政部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等對(duì)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)負(fù)有直接責(zé)任。學(xué)校要為教師營(yíng)造輕松的有利于創(chuàng)新的外部環(huán)境，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，改革教師管理與激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教學(xué)與科研創(chuàng)新。政府要重視教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為教師創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，從政策的制定到監(jiān)管，從資金支持到聘任制度改革都要體現(xiàn)對(duì)教師創(chuàng)新能力的重視。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)新課程，加強(qiáng)教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)與培訓(xùn)的力度。

（三）內(nèi)外因共同發(fā)展的教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

教師專業(yè)發(fā)展理論以及教師能力理論是教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式要以這些理論為指導(dǎo)。事物的發(fā)展變化是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果，教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要這些理論為指導(dǎo)，也要考慮影響教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)外因素，共同促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的發(fā)展。

教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)首先要重視教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)中內(nèi)因的作用，內(nèi)因是發(fā)展的根據(jù)，教師創(chuàng)新能力的提高需要教師的主觀努力來(lái)豐富自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。外因是發(fā)展的條件，外部環(huán)境對(duì)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。既要重視教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)內(nèi)部因素的豐富和完善，也要不斷改善和創(chuàng)造有利于教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，堅(jiān)持二者的結(jié)合，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，克服各種困難，在實(shí)踐中不斷豐富、完善和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師終身專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和提高教師創(chuàng)新能力。

四、教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）完善和豐富教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展是教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。教師專業(yè)結(jié)構(gòu)是由多方面因素構(gòu)成的相互影響而又相互促進(jìn)的系統(tǒng)，完善和豐富教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)就是完善和豐富系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)以及系統(tǒng)要素。教師創(chuàng)新能力作為教師能力的重要方面，既受到教師其他方面能力的影響，也會(huì)影響教師其他方面能力的培養(yǎng)，二者相互促進(jìn)，相互影響。教師創(chuàng)新能力的提高也會(huì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展也有利于提高教師創(chuàng)新能力。

（二）自我培育與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，提高教師創(chuàng)新素質(zhì)

自我培育就是要實(shí)現(xiàn)教師自身創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展，要求教師以終身教育理論為指導(dǎo)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，緊跟時(shí)代步伐，了解時(shí)代對(duì)教育的新要求，創(chuàng)造性的開(kāi)展教育教學(xué)工作?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的速度越來(lái)越快，新知識(shí)、新技術(shù)、新理念層出不窮，加之更新的速度也越來(lái)越快，學(xué)習(xí)這些新知識(shí)和新技術(shù)對(duì)教師創(chuàng)新理念的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高至關(guān)重要。教師要積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，抓住機(jī)遇參加各種學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)信息豐富自己的知識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力。新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)是教師創(chuàng)新實(shí)踐的必備基礎(chǔ)，需要在創(chuàng)新實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際把新知識(shí)、新技術(shù)最大效率地傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，在師生互動(dòng)過(guò)程中提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新思維能力的提高起著直接的促進(jìn)作用，[7]所以，教師必須終身學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，積極從事教育教學(xué)改革和科學(xué)研究，探索新方法，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。

（三）優(yōu)化和改善學(xué)校和社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新

優(yōu)化和改善學(xué)校和社會(huì)環(huán)境要求學(xué)校管理者引領(lǐng)教師積極培育和營(yíng)造寬松的學(xué)校環(huán)境，要求社會(huì)管理者為教師創(chuàng)造創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新。學(xué)校要在美化校園物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，努力營(yíng)造良好的管理環(huán)境和寬松的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，認(rèn)真制定鼓勵(lì)創(chuàng)新的制度措施，提倡科研與教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合，為創(chuàng)新型教師培養(yǎng)提供制度保障。社會(huì)要宏揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。在當(dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，政府要通過(guò)營(yíng)造有利于教師創(chuàng)新能力發(fā)展的制度環(huán)境，比如完善經(jīng)費(fèi)資助制度、激勵(lì)機(jī)制、績(jī)效考核等相關(guān)制度措施，重視教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新性的環(huán)境造就勇于創(chuàng)新的教師，創(chuàng)新型的教師是創(chuàng)新環(huán)境的積極參與者和維護(hù)者，也是創(chuàng)新教育的實(shí)踐者，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的推動(dòng)者。

綜上所述，教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須有教師自我培育和良好外部環(huán)境的支持。教師創(chuàng)新能力是教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)中重要的能動(dòng)的因素，教師創(chuàng)新能力的提高會(huì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展也有利于提高教師創(chuàng)新能力。教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑與模式要發(fā)揮內(nèi)外因素的共同作用，在實(shí)踐中不斷豐富、完善和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高教師創(chuàng)新能力。

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