李杰

在以“人”為本的教育理念下，教師要打開學生的心窗，走進學生的心扉，感悟?qū)W生的真情，使師生交往在更加融洽的氛圍中互動，激發(fā)學生的情感，學生才容易進入課文情境中去。多年的語文教學實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學生的情感就要從以下幾個方面入手：

一、 課程設(shè)計有利于激發(fā)情感

1. 開門見山，先入為主

語文課教學之初，教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世界之中。如可放錄像帶，或播放歌曲，創(chuàng)造意境，使學生在美妙的樂曲聲中自然進入對課文的學習，引起學生尋求探索新知識的積極性，為學生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。

2.巧設(shè)懸念，激發(fā)情感

教師在讓學生接觸課文之前，可先自己復述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學生的好奇心，學生閱讀課文的熱情就會大增。

3.創(chuàng)設(shè)疑問，啟迪思維

教師在導入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學生思考，從而使學生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導入新課，能較好地吸引學生的注意，使學生產(chǎn)生一種強烈的求知感，增強講課的吸引力。故意留出空白，意味深長。語文教學亦可借鑒這一手段，讓學生去體驗課文情感。

4.故事吸引，情境感染

中學生好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點，針對教學內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導入新課，能夠激發(fā)學生對所學新課程產(chǎn)生濃厚興趣?？梢允箤W生在輕松愉快的氣氛中進入學習，使學生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進入作品的意境。

二、語文活動課的開展有利學生自主參與。

傳統(tǒng)的語文教學內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，導致了語文課堂氣氛的沉悶，導致語文教學質(zhì)量適應不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學要走出困境，必須強調(diào)語文教學內(nèi)容的開放性和語文教學方法的多樣性，特別要注重學生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學習實踐。

1.語文活動課可展示學生五彩的心靈

語文活動課是開放的，有較強的時代色彩和生活色彩，促使學生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學生具體生動的感受，有助于調(diào)動學生的學習興趣。如"新聞發(fā)布會"；"語言的藝術(shù)--廣告"；"演講會"；"辯論會"等專題活動，加強了學生實際應用語文的能力訓練，使學生感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。語文活動課則自始至終強調(diào)學生的自主實踐。在活動課中，學生是學習的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與。活動課的過程，往往是學生自己設(shè)計安排、學生自我活動為主的過程，著重于讓學生在活動中去感受、體會、理解。

2.語文活動課可展示學生細膩的情感

心理學表明，初中學生的思維一般是"經(jīng)驗型"的，而不是"理論型"的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗作支持。而主要的感性認識和經(jīng)驗是學生在主動參與、親自經(jīng)歷的各種實踐活動，如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的。因此，在開展學科教學時，必須加強教學的直觀性、活動性，讓學生在具體生動的學習情境中去感受，去體會，去發(fā)現(xiàn)。初中語文活動課將語文教學與語文在現(xiàn)實生活中的實際運用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學習情境和學習活動，使教學成為學生語文知識、能力具體運用的一種實際嘗試，學生通過參加活動，得到感性認識，經(jīng)過反復，上升到理性認識，這樣獲取的知識不僅是準確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。從某種意義上講，活動課可以說是可行性強、操作過程具體的實踐應用課，它將有力地促進學生把學過的語文知識進行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。

3. 語文活動課要放眼全局，注重成效

既要注重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用?；顒诱n無疑必須以學生的自主活動為主，教師課前對活動的設(shè)計，活動中的組織、引導、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水，關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導的藝術(shù)，相機行事，靈活應變。

教師要必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。設(shè)計語文活動方案時，應注意使活動具有較廣泛的適應性，能調(diào)動每一個學生的主動精神。在組織活動時，應按照分類要求，分類指導的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學生的情況，適當分工，適當輪換，從而既發(fā)揮各類學生的特長，又能促使全體學生都得到學習和發(fā)展的機會。認真檢查學習效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。

三、用愛激勵學生進步，才能增進情感培養(yǎng)

對于家庭破裂或是單親家庭或意志薄弱的孩子，要關(guān)心、愛護，鼓勵他們多參與集體活動，讓他們在班集體這個大家庭中感受溫暖，在接受愛的過程中學會愛別人，進而扭轉(zhuǎn)自己的抵觸情緒，改變對外部世界的冷漠態(tài)度，采取的教學策略是：

1.愛心是教育的關(guān)鍵

每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學習互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。讓他們能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地，給他們表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解，以愛心撫慰他們的心靈是成功培養(yǎng)情感教育的關(guān)鍵，也可以通過寫作文或日記的形式把他們內(nèi)心復雜真實的情感表達出來，培養(yǎng)正面情緒，學會關(guān)愛自己，關(guān)愛同學，關(guān)愛班集體。

2.誠心是教育的保證

和后進生談心、談話是班主任工作主要方式、方法，他們長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。

3.耐心是激發(fā)興趣的前提

學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。只有身心和諧了，才能更好地融入課堂。

總之，語文教學要從生活中來，到生活中去，用愛的眼光才能發(fā)現(xiàn)生活的美，帶著情感才能欣賞出好的作品。