盛文藝

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，要讓我們學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)，改變?yōu)橹鲃?dòng)地觀察、思考和體驗(yàn)，并能從動(dòng)手實(shí)踐中得到知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，作為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體輔助教學(xué)可以將圖像、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來，甚至可以制成動(dòng)畫充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會(huì)感到厭煩，不利于掌握新知識(shí)。在多媒體輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)精彩的動(dòng)畫故事，奇妙的圖像變化，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成為認(rèn)知的興趣，就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了學(xué)生們熟悉的生活場面。讓學(xué)生們感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。我先播放了中央電視臺(tái)預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動(dòng)畫片中的播出時(shí)間。由此引入新課，在感受一日24小時(shí)的時(shí)候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，以夢中憧憬著美好的未來。到了6時(shí)左右，天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉，我們也該起床上學(xué)了。7時(shí)30分，同學(xué)們來到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí)，同學(xué)們正和家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時(shí)，時(shí)針指向了下午1時(shí)的位置。我問學(xué)生：“這個(gè)時(shí)間怎么表示？”有的說“下午1時(shí)”，有的說“下午13時(shí)”。我補(bǔ)充道：在一日內(nèi)，由于時(shí)針第一圈走了12小時(shí)，所以在走第二圈時(shí)，我們就要把時(shí)針指的時(shí)刻數(shù)加上12，即為“13時(shí)”。同學(xué)們異口同聲叫著，繼續(xù)看錄像。到了下午14時(shí)30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時(shí)30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)回到家里。時(shí)間一晃就到了21時(shí)，也就是我們常說的夜間九點(diǎn)。這時(shí)我們?cè)撋洗残菹⒘?。時(shí)間一分一秒的過去，又到了午夜12時(shí)，夜深人靜……這時(shí)，一晝夜就結(jié)束了，新的一天開始了。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中得到了新的知識(shí)。這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗(yàn)。

現(xiàn)如教學(xué)較復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，我把有關(guān)條件制作成動(dòng)畫展示給大家，我還特意把班里的幾個(gè)同學(xué)也設(shè)計(jì)到問題的情景之中，孩子們馬上表現(xiàn)的情緒高漲，積極地參與到教學(xué)過程中來，這節(jié)課起到了事半功倍的效果。

二、營造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們?nèi)姘l(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。如在教學(xué)“圓柱體的表面積”時(shí)，我就利于學(xué)生愛實(shí)驗(yàn)不愛計(jì)算的特點(diǎn)，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動(dòng)手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計(jì)算方法，然后口算出多個(gè)圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到了成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。再如我教學(xué)“圓錐的積體”時(shí)，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的。學(xué)生很快將自己體驗(yàn)到的知識(shí)牢記心中，并能夠運(yùn)用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，更為創(chuàng)造新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

三、沒有豐富多彩的教學(xué)方式，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生自主探究。教學(xué)兩步連除應(yīng)用題時(shí)，我?guī)W(xué)生們來到操場上，上了一節(jié)不用坐在教室里，也不用翻教科書的數(shù)學(xué)課。我首先提問：“全班有多少個(gè)學(xué)生？”回答：“40”?！鞍?0人平均分成兩組，該怎么分？”同學(xué)們馬上回答出40人除以2，每組20人，然后就興奮不已地站成兩隊(duì)，我給予了他們肯定和表揚(yáng)后，又讓他們把每隊(duì)平均分成四個(gè)組，比比哪組動(dòng)作最快，同學(xué)們很快就站成了5人一個(gè)小組，接著我提示道：剛才我們做了一道兩步連除應(yīng)用題，誰能把這道應(yīng)用題編出來？每小組的同學(xué)在討論交流之后，匯報(bào)出了令人滿意的結(jié)果。這就樣我用了10分鐘的時(shí)間完成了一節(jié)新課的教學(xué)。

開放式教學(xué)在無形中提高著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣，他們就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識(shí)和問題，教師可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，這樣就有利用培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維和創(chuàng)新意識(shí)。如果長期堅(jiān)持下去，一定能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使我們的學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓老師純粹的教變?yōu)閷W(xué)生的知識(shí)、技能的結(jié)合和運(yùn)用。