沈偉麗

摘 要：對(duì)新升一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)跟幼兒園有天壤之別，幼兒園的學(xué)習(xí)是輕松快樂(lè)的，有游戲也有活動(dòng)。而進(jìn)入小學(xué)，讓他們馬上進(jìn)入規(guī)范課堂學(xué)習(xí)，對(duì)他們而言，那是一個(gè)十分困難，也是一件不容易做的事，那如何讓新生入門(mén)呢？值得教師探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；一年級(jí)；入門(mén)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）05-0057-02

一年級(jí)新生在上課的時(shí)候常常想出去就出去，想站就站，想說(shuō)就說(shuō)，對(duì)他們而言，到學(xué)校就是和小朋友一起玩游戲。雖然知道上課要專心聽(tīng)講，但行為上不能自制。因此，要想讓一年級(jí)新生在數(shù)學(xué)上很快“上路”，做為教師必須從以下幾個(gè)方面入手：

一、加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)了才能了解，才能深知。一年級(jí)新生對(duì)數(shù)學(xué)也是這樣，只有認(rèn)識(shí)了，才能去喜歡，去研究，才能讓新手上路少點(diǎn)磕磕碰碰。那么怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)呢？我想，僅僅告訴他們：數(shù)學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能取得好成績(jī)。這起不到效果的，他們根本不知道什么是重要，好成績(jī)意味著什么。因此，數(shù)學(xué)教師要對(duì)一年級(jí)的新生進(jìn)行激勵(lì)灌輸。

（一）從課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在一天之中的主要任務(wù)。在這一過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要合理地利用時(shí)間資源，從課堂教學(xué)中讓新生體會(huì)數(shù)學(xué)是一門(mén)怎樣的課。上課時(shí)，教師可以從教學(xué)內(nèi)容中讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)就是為生活服務(wù)的，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，只有學(xué)好數(shù)學(xué)才能自己解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如：在教學(xué)“5以內(nèi)加減法”時(shí)，可以這樣出題：桌上有5個(gè)蘋(píng)果，爸爸回到家吃了1個(gè)，問(wèn)桌上還有幾個(gè)蘋(píng)果，你該怎么說(shuō)？學(xué)生這時(shí)肯定會(huì)很快說(shuō)出還有4個(gè)，教師要讓他們說(shuō)出原因來(lái)，然后再用算式說(shuō)明，這樣把生活中經(jīng)常碰到的事和數(shù)學(xué)減法聯(lián)系在一起。又如，在教學(xué)“立體圖形的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)。學(xué)生對(duì)于圓柱體一點(diǎn)概念也沒(méi)有，這時(shí)教師可以用一些圓柱的物體給學(xué)生看一看，摸一摸，加深印象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里看到過(guò)的圓柱。這也是生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系的一個(gè)方法。

（二）從游戲中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

小學(xué)生喜歡玩游戲，尤其是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲更是喜歡。數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的這種心理，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中穿插形式多樣的數(shù)字游戲。例如：在教學(xué)“6和7的組成”時(shí)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行以下游戲。教師給出一個(gè)6，同時(shí)讓學(xué)生看到教師一個(gè)手中的物體個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜一下教師另一個(gè)手中的物體個(gè)數(shù)。這樣學(xué)生的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力也會(huì)集中。同時(shí)，也會(huì)用數(shù)學(xué)中的減法用心解題進(jìn)行猜數(shù)。又如，在教學(xué)“立體圖形的穩(wěn)定性”時(shí)，教師可以用事先準(zhǔn)備好的積木，讓學(xué)生來(lái)搭。在搭的過(guò)程中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪些不能站立起來(lái)？在玩的同時(shí)，學(xué)生不僅思想集中，不會(huì)感到枯燥。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一年級(jí)的新生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，以后的學(xué)習(xí)才能事半功倍。俗話說(shuō)，三歲看到老。只有從小養(yǎng)成好的習(xí)慣才能終身受益。

（一）聽(tīng)的習(xí)慣

小學(xué)生，尤其是一年級(jí)的新生，他們不知道何為聽(tīng)課，教師一味地強(qiáng)調(diào)上課的重要性，他們不愿聽(tīng)，也聽(tīng)不懂。因此，要讓一年級(jí)的新生知道聽(tīng)課的重要性，教師一定要下工夫。尤其是數(shù)學(xué)課，一節(jié)課的內(nèi)容很少，有的在幼兒園時(shí)，老師已經(jīng)說(shuō)起過(guò)，他們認(rèn)為以前邊玩邊聽(tīng)也是一種聽(tīng)課，造成了一定的影響，因此，教師要告訴他們，現(xiàn)在是一年級(jí)的新生了，應(yīng)該和幼兒園的時(shí)候不一樣了，不再是不懂事的小孩子了，而應(yīng)該是老師心目中的好學(xué)生。要做老師心中的好學(xué)生，首先必須上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講話。老師到時(shí)會(huì)有很多有趣的事等著小朋友去做。這樣學(xué)生的注意力會(huì)被教師吸引，他們就能自覺(jué)認(rèn)真地聽(tīng)教師講課。但教師必須說(shuō)到做到，在新知傳授好后進(jìn)行該內(nèi)容相應(yīng)的比賽活動(dòng)。讓學(xué)生相信教師的話，從而保證每一節(jié)課都能保持認(rèn)真聽(tīng)的勁頭。

（二）發(fā)言的習(xí)慣

發(fā)言，是課堂反饋的一種重要手段，如果課堂上沒(méi)有人發(fā)言就說(shuō)明該知識(shí)學(xué)生掌握得不好，或者是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)課，因此，數(shù)學(xué)課上，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極回答問(wèn)題的習(xí)慣。讓他們敢于在課堂上表現(xiàn)自己，敢于發(fā)表自己的看法。這就要求數(shù)學(xué)教師在學(xué)期開(kāi)始的課堂上隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)，發(fā)揮榜樣的作用。

（三）解題的習(xí)慣

解題是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)反饋，因此，解題時(shí)的態(tài)度決定著真實(shí)性的程度。作為一年級(jí)的新生，教師要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的解題有一個(gè)比較規(guī)范的過(guò)程和方法。他們剛剛接觸課本學(xué)習(xí)，詞匯量還不多，數(shù)學(xué)作業(yè)中又有許多的文字，這對(duì)一個(gè)新生來(lái)說(shuō)，想要獨(dú)立、正確地完成作業(yè)，是不太可能的，因此，數(shù)學(xué)教師要讀題，教師應(yīng)該讓一年級(jí)的新生從一開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候就喜歡數(shù)學(xué)，認(rèn)真地學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。