羅惠心

作為教師，不難發(fā)現(xiàn)我們的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，不太注重英語(yǔ)言語(yǔ)技能的教學(xué)，結(jié)果考試分?jǐn)?shù)可能上去了些，但卻培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。進(jìn)入英語(yǔ)新課程教學(xué)以來(lái)，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，我們的英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)，其主要應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此英語(yǔ)課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。一些老師通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了這一問題，毅然根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式（或教案），強(qiáng)調(diào)自己與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的英語(yǔ)雙向運(yùn)用。 使英語(yǔ)的課堂教學(xué)努力反映這一特點(diǎn)，以用為主，樹立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。

那么，如何加強(qiáng)初中英語(yǔ)的言語(yǔ)技能教學(xué)呢？

一、深鉆教材，轉(zhuǎn)變觀念

過去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果適得其反，培養(yǎng)的多是“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)進(jìn)行新課程改革，要求以提高學(xué)生素質(zhì)和能力為本，然而傳統(tǒng)考試的影響依然存在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒，不少教師的教學(xué)觀念還沒有由以知識(shí)教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變到以能力教學(xué)為中心上來(lái)，致使英語(yǔ)教學(xué)還大量停留在以單詞教學(xué)、背單詞、練語(yǔ)法、背課文等為中心的應(yīng)試教學(xué)上，繼續(xù)重復(fù)著培養(yǎng)“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的老觀念老套路。要改變這種狀況，老師必須轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念。其中首要的觀念就是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。我們英語(yǔ)老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。而教材編寫者實(shí)施新課程中學(xué)英語(yǔ)教材改革，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。只要我們內(nèi)深鉆教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，應(yīng)該不難轉(zhuǎn)變觀念、從而加強(qiáng)英語(yǔ)言語(yǔ)技能教學(xué)的。

二、轉(zhuǎn)移中心，改變教法

加強(qiáng)言語(yǔ)技能教學(xué)，要從原來(lái)以英語(yǔ)知識(shí)組織教學(xué)轉(zhuǎn)移到以言語(yǔ)技能即英語(yǔ)運(yùn)用組織教學(xué)上來(lái)，并進(jìn)一步改變教法。為此，教師首先要在課堂上創(chuàng)造出濃厚的運(yùn)用英語(yǔ)的氛圍，堅(jiān)持“教師用英語(yǔ)教英語(yǔ)”，“學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)”的觀念。這不僅能提高學(xué)生的聽力水平，還便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的欲望，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中英語(yǔ)教材本身就以大量的情景對(duì)話為主，這非常適合于用一些直觀教具和學(xué)生進(jìn)行直接的對(duì)話.讓學(xué)生直接實(shí)踐和理解英語(yǔ)，靈活運(yùn)用所學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)。比如在教beautiful這個(gè)詞時(shí)，教師可以用“very nice 01"good—looking”來(lái)解釋；一些諺語(yǔ)的翻譯直截了當(dāng)。更能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的趣味，比如“人鄉(xiāng)隨俗一“wheninRome，do馳Romansdo”?！扒Ю镏?，始于足下”即“Umebylittie Olle goesfar”，諸如此類。有些學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)，比如語(yǔ)法現(xiàn)象等，比較復(fù)雜?？梢赃m當(dāng)利用母語(yǔ)解釋，但不能過多地使用母語(yǔ)。 其次，教師要盡可能地把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)置成真實(shí)或類似真實(shí)的語(yǔ)境。把課文內(nèi)容運(yùn)用于學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)際，在克滿趣味的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)。學(xué)生就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。比如有老師英語(yǔ)教材八年級(jí)Module3的時(shí)，就帶了地球、飛機(jī)、神七等等模型，設(shè)法將它們掛在黑板上，依照它們的位置在黑板上畫出太陽(yáng)系八大行星的位置，然后問學(xué)生：“Where are we？Are we in themilky way？”。告訴學(xué)生：“The earth is a part of solar system，and it goesaround the sun.Do you know the space shuttle？”就這樣，我用實(shí)物和簡(jiǎn)筆畫設(shè)置出一個(gè)類似真實(shí)的場(chǎng)景，并且充分利用這個(gè)環(huán)境來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

三、以用為本，延伸課外

為了加強(qiáng)英語(yǔ)言語(yǔ)技能教學(xué)，教師還要使自己的教學(xué)觀念由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和渠道由課內(nèi)延伸至課外。這里的“延伸”絕不是延長(zhǎng)或增加授課時(shí)間，而是設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感興趣又能充分調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新穎趣味的練習(xí)或活動(dòng)，促使學(xué)生人人參與。營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在參與的過程中，鞏固課童英語(yǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的能力。以獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)更多的言語(yǔ)技能。例如，英語(yǔ)語(yǔ)言在不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)還必須融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，是十分重要的。如現(xiàn)實(shí)生活中的email（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克?。琻etizen（網(wǎng)民）等。另外，向課外延伸，還有開設(shè)英語(yǔ)角、舉行演課文比賽、欣賞或教唱英語(yǔ)歌曲、開展多種活動(dòng)等很多途徑和方式。比如開設(shè)英語(yǔ)角，可以每周安排一個(gè)固定的時(shí)間作為英語(yǔ)角時(shí)間，教師可以事先找一些圖片和照片拿給學(xué)生，讓學(xué)生在英語(yǔ)角那天就這些圖片和照片進(jìn)行對(duì)話；或者找些故事性很強(qiáng)的小短文，先要求英語(yǔ)口語(yǔ)好的學(xué)生讀給其他學(xué)生聽，然后，其他學(xué)生就其故事內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。比如舉行演課文比賽。要求學(xué)生課下自己組織好，課堂上表演，然后評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。比如教學(xué)生唱When Christmas comes Io the town.my love，Ifyou。re happy and you know it等歌曲，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如進(jìn)行課本劇表演、英語(yǔ)唱歌比賽、英語(yǔ)演講比賽和朗誦比賽可以充分營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。另外，還可以組織課外興趣小組。課外興趣小組活動(dòng)既給學(xué)生提供了一個(gè)練習(xí)言語(yǔ)技能的機(jī)會(huì)。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)

在言語(yǔ)技能教學(xué)中，老師評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，往往帶有很強(qiáng)的主觀性，分寸掌握不好，容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，所以在評(píng)價(jià)的時(shí)候以鼓勵(lì)為主，尤其是對(duì)口頭表達(dá)欠缺的學(xué)生。例如在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，一是不要總是期望學(xué)生能夠說出十分標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要采取包容的態(tài)度；二是要鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽地在課堂上說出自己的思想、觀點(diǎn)和看法，三是在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，教師要不時(shí)地走動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，始終采取熱情鼓勵(lì)的態(tài)度，幫助學(xué)生成功地完成口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)。

總之，我們必須改變初中以知識(shí)為中心的教學(xué)，全力轉(zhuǎn)移到以言語(yǔ)技能為主的教學(xué)上來(lái)。積極創(chuàng)造情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，開展多樣化的英語(yǔ)課堂和課外活動(dòng)，增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)以致用，并增強(qiáng)英語(yǔ)的言語(yǔ)技能，為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。