潘麗萍

新課標(biāo)特別指出，要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。那么要讓孩子主動地識字，教師就要根據(jù)兒童的年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，運用兒童易于接受的多種識字方法，拓寬識字途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。去年，我送走了畢業(yè)班，又回到了一年教學(xué)。我們的教材又從北師大版換成了人教版，我仔細(xì)研究了人教版的低年級教材，發(fā)現(xiàn)了低年級的識字量是非常大的。除了會寫的字外，每一課要求認(rèn)識的字也在逐漸的增多，加難。這么多的識字量，對于低年級來說是有一點的難度的。這就需要我們老師在課堂上加強學(xué)生的識字能力，提高識字效率。一年來，我就如何提高低年級學(xué)生的識字能力方面，做了很多嘗試與實踐，取得一定的成效。下面，特歸納總結(jié)如下。

一、激發(fā)學(xué)生識字的興趣是培養(yǎng)識字能力的第一步。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?！笨鬃右嗾f過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”可見，興趣是學(xué)習(xí)的動力。識字本身是枯燥的，如果學(xué)生一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，做為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣和愿望，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣呢？我采取了以下幾種教學(xué)手段。

1、每學(xué)一課生字，都親切地稱呼生字為“字寶寶”，詞語為“詞語寶寶”，讓學(xué)生感覺到，這些生字，就是他們的好朋友，有一種親切感。

2、競賽形式，鼓勵學(xué)生識字：

比如：搶讀生字，看哪組能最先讀出字音，讀得最快、最準(zhǔn)確，就獎勵小紅旗；找?guī)酌瑢W(xué)站起來搶讀，比比他們幾個誰認(rèn)字最快，獎勵小紅旗；以組為單位認(rèn)字組詞，看哪組認(rèn)得最快，哪組就得小紅旗……。學(xué)生對于小紅旗，是十分重視的。我們班每天都以各種形式來獎勵學(xué)生小紅旗。學(xué)生為每天得到小紅旗而感到十分高興。所以，每當(dāng)獎勵小紅旗時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是最高的。所以，課堂上采取競賽形式，會提高學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的識字能力。

3、當(dāng)小老師的方式，激發(fā)識字興趣

每次學(xué)習(xí)生字時，我都會找1到2名同學(xué)上黑板前來當(dāng)小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生對于當(dāng)小老師的興趣很高。每次，為能當(dāng)上小老師而感到自豪。他們站到黑板前來，特別地認(rèn)真，聲音也很洪亮。當(dāng)小老師的學(xué)生在教同學(xué)認(rèn)讀時，下面的學(xué)生學(xué)得也很認(rèn)真。發(fā)現(xiàn)哪位小老師教錯了，他們可不會跟著讀，直接就糾正錯誤了。這樣的方式，也同樣激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。

所以，課堂上，老師如果能采取多種方式進行識字教學(xué)，學(xué)生的識字興趣就會大增，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字效率。

二、采用多樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)識字能力的重要手段。

課堂教學(xué)是識字的主渠道，教師要通過多種多樣的教學(xué)手段，充分利用掛圖、實物、字卡多媒體等形象直觀、生動活潑的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過聽音、看景、會意，增強好奇心，提高興趣，理解生字。

1、 在語言環(huán)境中識字

識字不要離開課文，每學(xué)一篇課文，我都先讓學(xué)生把課文讀熟練，然后，把詞從課文中提出來，再把字從詞語中提出來，也就是先讀課文，再讀詞，再認(rèn)字，這樣，學(xué)生在讀熟練課文后，不知不覺也就認(rèn)識了生字。

比如在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》一文時，本課共有14個生字，其中認(rèn)讀的字有6個，要求會寫的字有8個。在學(xué)習(xí)生字之前，我先讓學(xué)生把課文讀熟練。因為，這是一篇無拼音的課文，如果學(xué)生把課文讀熟練，說明，課文里的生字也都認(rèn)識了。接著，讓學(xué)生到文中去畫出生字所在的詞語。學(xué)生畫出了以下詞語：“美麗的圖畫”、“梨樹”、“燈籠”、“波浪”、“高粱”、“燃燒”、“勤勞”、“勤勞”等詞語。老師再把這些詞語從課文中提出來，放到幻燈片中，讓學(xué)生去認(rèn)讀，全班基本都會認(rèn)讀。最后，把這些生字再從詞語中提出來，接著認(rèn)讀，并給這些生字口頭擴詞或者說一句話，不僅理解了字的意義，也鞏固了這些生字。等學(xué)生都熟練了掌握本課生字后，再把這些生字放到一段話中，又回到語言環(huán)境中去認(rèn)讀，就鞏固了這些生字。在語言環(huán)境中識字，不僅能讓學(xué)生理解字的意義，也是識字教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、 游戲識字

兒童的天性是好玩，游戲是兒童的天堂。在兒童的生活中，游戲和學(xué)習(xí)是不能截然分開的。因此教師在教學(xué)中可以利用游戲的形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)?？梢圆扇∫韵掠螒蚍绞?，幫助學(xué)生識字。

如：猜字謎，以謎語形式讓學(xué)生記住這個字。比如，學(xué)習(xí)一年下冊第5課生字“全”時，出示字謎“大王頭上有一人”，學(xué)習(xí)“員”時，出示字謎“寶貝小口頭上開”，學(xué)習(xí)“精”時出示字謎“大米青草一起吞”……等等，這樣，會讓學(xué)生很輕松地就記住了這些生字的字形，也可以大大激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。

又如“找朋友”的游戲，可以是給生字找朋友，即找拼音，也可以是給生字找組的詞語，使學(xué)生增強了對字的理解，同時拓展知識面，還可以利用“開火車”游戲加強對生字的認(rèn)識，我在課堂上每次學(xué)完生字，最后一個游戲都是“開火車”游戲，這個游戲，是鞏固識字的游戲，也是檢查學(xué)生的識字情況的游戲。學(xué)生很喜歡。每次開火車之前，我都會說：“火車火車往哪開？”，學(xué)生接：“火車火車往這兒開”，學(xué)生立刻坐好，因為哪趟坐的好，才能輪到“開火車”，才能有機會得小紅旗，所以，這個游戲，即組織了課堂紀(jì)律，也激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，可以說是“一舉兩得”，效果很好。

此外，識字游戲還有很多，像“摘蘋果”、“打氣球”、“我說你猜”等等多種形式的游戲，都是我們課堂上可以采取的識字方式。這些游戲在激發(fā)學(xué)生識字興趣的同時，也提高了學(xué)生的識字能力，提高了課堂的識字效率。

3、運用多媒體動畫，讓學(xué)生在理解中識字

利用多媒體動畫，可以提高學(xué)生的識字效率。比如：學(xué)習(xí)《小小的船》一課，在學(xué)習(xí)生字“坐”、“閃”、“看”時，利用課件能很形象的展示生字的字形。比如“坐”，課件出現(xiàn)的是：兩人土上坐。 學(xué)生一看這個課件，就明白了，也記住了“坐”字的寫法。學(xué)習(xí)“閃”字時，課件出示的是一個大大的“門”字，然后，一個人走進了門里。學(xué)習(xí)“看”字時，則出現(xiàn)了學(xué)生喜歡的孫悟空拿著

金箍棒騰云駕霧而來，做著看的動作……這些動畫的出示，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更重要的是，通過動畫，學(xué)生不僅理解了的字的意思，還很容易地記住了字的字形。

4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境識字

還可以利用課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境識字。比如在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一文時，我出示了帶有荷葉的生詞課件，每點擊一次，在綠綠的、圓圓的荷葉上邊就會出現(xiàn)一個“生詞寶寶”，每個生詞出示時會有水珠落水的聲音，目的是吸引學(xué)生上課的注意力，同時，這圓圓的、綠綠的荷葉也帶給了學(xué)生一個美好的視覺感受，初步感受到這荷葉真的太美了。也同時對荷葉上的生字產(chǎn)生了興趣。

又如。學(xué)習(xí)《小小的船》一課，我把生字又放在了美麗的星空中。此時幻燈片上首先出現(xiàn)的藍(lán)色的星空，星星在眨眼，先把學(xué)生的注意力吸引過來，點擊一次，就會出現(xiàn)一個生字。讓學(xué)生欣賞美麗的星空的同時，也同樣，對星空中的字產(chǎn)生了興趣。

所以，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境識字，也是提高學(xué)生識字能力的一種方式，它能吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生識字的興趣。

三、加強課外拓展，提高識字能力

學(xué)生的識字量僅靠課堂還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要拓展到生活及社會實踐中去。除了書本上的識字教學(xué)，我還采用了以下幾種方式來拓展學(xué)生的識字量。

1、 開展課外閱讀活動

我們班從入學(xué)那天起，就在班里開展了讀書活動。我給學(xué)生介紹了許多適合低年級學(xué)生的閱讀的書目，要求學(xué)生利用課余時間及每節(jié)課前的時間多讀課外書。尤其多讀拼音讀物，這樣可以拓展識字量。一年級時，班級學(xué)生共讀書約1400多本，平均每人讀書25本左右，不僅提高了每名學(xué)生的閱讀量，還提高了他們的識字量。有很多學(xué)生認(rèn)識了不少字，他們到二年時，基本不讀拼音讀物了，而是直接讀沒拼音的課外書籍。這說明他們的識字量達(dá)到了可以獨立閱讀的水平。

2、 通過寫日記，提高識字量

從一年上半學(xué)期開始，我就要求學(xué)生開始寫日記，從開始的寫一句話

到現(xiàn)在的寫一段話，從開始要求的不會的字要用拼音代替，到現(xiàn)在的，不會的字要去查字典寫會。學(xué)生慢慢地從中學(xué)會了不少生字。

3、 鼓勵學(xué)生在生活中去主動識字

鼓勵學(xué)生在生活中去主動識字，比如，看到的廣告牌、路名、商場名

廣告等等在公共場所看到的字，去主動認(rèn)識。很多學(xué)生認(rèn)識的字都是來源于生活中的。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們做個有心人，

總之，在識字教學(xué)過程中，教師要變枯燥為生動、變單一為多樣、變呆板為活潑，讓學(xué)生感受到識字的快樂，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，能夠自覺自愿地識字，使學(xué)生獲得成功的體驗，從而提高識字能力。