葉海燕

摘要：中職課堂的教學(xué)是為了讓學(xué)生能“修處事之美德，習(xí)一技之長(zhǎng)”，課堂中應(yīng)如何讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)到所要的技能及方法呢？本文從考慮學(xué)生的需求和愛好，教師要在課堂中堅(jiān)持的原則，課程的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方法，及評(píng)價(jià)方式等方面做了探討，以實(shí)現(xiàn)在課堂中“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的目的。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生為中心 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生需求 課程形式

一、考慮學(xué)生的需求和愛好，充分利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

中職的學(xué)生一般來學(xué)校的目的是“習(xí)一技之長(zhǎng)”，以便以后用一技之長(zhǎng)立足社會(huì)。而中職的大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都不怎么感興趣，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，而數(shù)學(xué)本身理論知識(shí)比較多，學(xué)起來比較枯燥。針對(duì)這些狀況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，考慮學(xué)生的需求和愛好，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如：在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，針對(duì)中職學(xué)生愛動(dòng)的特性而且好勝的個(gè)性，設(shè)立大部分學(xué)生能完成的題目運(yùn)用搶答方式來進(jìn)行，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心及上課易分心的狀態(tài)；在三角函數(shù)誘導(dǎo)公式-a三角函數(shù)的教學(xué)中，先利用學(xué)生已有知識(shí)：三角函數(shù)的符號(hào)主要由象限決定，然后自然而然得到-a的正弦、余弦、正切值的符號(hào)；在角的概念教學(xué)過程中，先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)找出生活中的角，及時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)的方向，然后引出角的概念，及正角和負(fù)角的區(qū)分。

同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，給予不同的指導(dǎo)，如：針對(duì)實(shí)用主義者，給機(jī)會(huì)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做，在老師的幫助下解決問題；對(duì)于行為主義者，要發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)合作，以提高其解決問題的能力；對(duì)于反思者，給機(jī)會(huì)總結(jié)和反思，鼓勵(lì)其結(jié)對(duì)討論，等等

二、課堂中要堅(jiān)持的原則

1、教學(xué)過程中要目標(biāo)明確

課堂的一切活動(dòng)都為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以教學(xué)目標(biāo)一定要明確。只要能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法都是好的教學(xué)方法。有了明確的目標(biāo)，教師的課堂安排才有意義，否則課堂活動(dòng)就毫無作用。

2、教學(xué)過程中要體現(xiàn)公平公正思想

每個(gè)同學(xué)都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，首先從座位上去體現(xiàn)這思想，盡可能讓學(xué)生與老師近距離接觸，及能看到顯示屏和聽到教師的講課內(nèi)容，根據(jù)教室的情況和學(xué)生的情況，座位的形式有：U形，魚骨形，圓形，圓形加U形。如：為了讓學(xué)生對(duì)三角函數(shù)這章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，要求用海報(bào)的形式進(jìn)行展現(xiàn)。要求是：內(nèi)容要全面；外表美觀；有創(chuàng)意。我把36個(gè)學(xué)生分成6組，每組6人，每組在一個(gè)圓桌上討論策劃。通過圓形的桌方便組內(nèi)成員的討論，同時(shí)組與組之間的大空隙方便教師及時(shí)觀察學(xué)生的行為。為了讓每個(gè)同學(xué)都有參與到課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過拋骰子，折紙飛機(jī)等形式，來選擇參與的同學(xué)。同時(shí)通過骰子的六面用便利貼貼上所要完成的任務(wù)，讓每個(gè)同學(xué)都有選擇不同任務(wù)的權(quán)利。如：為了選擇同學(xué)來回答問題，通過拋骰子的形式來呈現(xiàn)學(xué)號(hào)從而決定由那個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的見解；若有多個(gè)任務(wù)由不同的組完成，通過骰子的面決定那組同學(xué)完成相應(yīng)骰子的面呈現(xiàn)的任務(wù)。

三、課程形式要多樣同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的一些就業(yè)技能

不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的課程形式，期中課程形式主要有演示、項(xiàng)目教學(xué)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、教授、實(shí)操課、實(shí)習(xí)、利用資源學(xué)習(xí)、角色扮演、討論課、有組織的討論、輔導(dǎo)、模擬、自由討論等，在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持教師的控制應(yīng)該是少量的。如在講等差數(shù)列課程中，先用案例來演示什么是等差數(shù)列，再通過角色扮演（每人扮演青蛙，教師說開頭數(shù)字及公差，進(jìn)行數(shù)字接龍，若有回答錯(cuò)的組，組長(zhǎng)得學(xué)蛙跳）來鞏固等差數(shù)列的概念，最后進(jìn)行討論下一節(jié)課內(nèi)容：等差數(shù)列的前N項(xiàng)和。通過案例演示讓學(xué)生明白什么是等差的數(shù)列，腦海里有個(gè)大概的概念；通過角色的扮演及獎(jiǎng)罰制度讓學(xué)生積極參與活動(dòng)并理解等差數(shù)列，同時(shí)加強(qiáng)了同學(xué)之間的互動(dòng)及團(tuán)隊(duì)精神海報(bào)；通過討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考及取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。如復(fù)習(xí)課可以把學(xué)生進(jìn)分組每組用作品來呈現(xiàn)，學(xué)生展現(xiàn)作品的形式多樣化，如：說、畫、唱，這既發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工、合作精神又充分展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的形式要多樣

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的情況下使用活動(dòng)或資料來激勵(lì)、幫助、挑戰(zhàn)學(xué)生，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、提出自己的想法，培養(yǎng)解決問題的能力。如：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，因他們大多數(shù)進(jìn)入新的學(xué)校都有個(gè)想法：我要在這學(xué)校學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技能。利用他們的這個(gè)心理，在開學(xué)初的時(shí)候播放一些勤奮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及取得成就的數(shù)學(xué)家的視頻，讓學(xué)生在心底下就有個(gè)打算努力學(xué)習(xí)，并在遇到困難時(shí)也不會(huì)輕易退縮。又如每節(jié)課下課時(shí)，利用學(xué)生想下課心理，教師通過提問的形式讓學(xué)生有序的下課：通過教師提問同學(xué)，若這同學(xué)回答對(duì)了，這同學(xué)可以帶走部分學(xué)生。通過這種方式讓學(xué)生積極參與到課堂中。同時(shí)開學(xué)初的時(shí)候舉行“背靠背”活動(dòng)：兩個(gè)同學(xué)背靠著背，相互之間不可以看對(duì)方。期中一個(gè)同學(xué)在做一個(gè)活動(dòng)，并通過口頭講解讓另一個(gè)同學(xué)一起做，到一定時(shí)間看是否做出來的東西是一樣的。通過這活動(dòng)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，若不提問的話很多東西雖然別人知道，但自己并不一定清楚。

五、評(píng)價(jià)方式的多樣化及有效性

評(píng)價(jià)有形成性評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)估和自我評(píng)價(jià)等形式。也就是從不同的角度：同行的角度，學(xué)生的角度，理論的角度形成評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)該是有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)視為教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，任何評(píng)價(jià)都對(duì)感情有影響，因此評(píng)價(jià)應(yīng)謹(jǐn)慎和有建設(shè)性，應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并使師生都理解評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)者應(yīng)得到有關(guān)如何改進(jìn)的建設(shè)性指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，使其能自我反思和自我管理。通過有獎(jiǎng)有罰的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與（獎(jiǎng)多罰少），對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確的（熟悉標(biāo)準(zhǔn)），公正的（使用有效的方法），可靠的（判斷前后一致），有用（明確如何推進(jìn)），重點(diǎn)突出（找出學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙），連續(xù)的（每個(gè)評(píng)價(jià)階段非常清楚）。

通過考慮學(xué)生的需求和愛好，教師在課堂中堅(jiān)持的原則，課程的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方法，及評(píng)價(jià)方式等方式達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。