閆素珍

摘 要：利用農(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)美，組織形式生動(dòng)活潑的優(yōu)勢，結(jié)合小學(xué)生好奇心以及求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，采用各種教育手段努力營造生活化的教學(xué)環(huán)境。走出課堂，真正走進(jìn)生活，讓農(nóng)村小學(xué)生“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，在學(xué)習(xí)和生活中健康快樂的成長”，使教與學(xué)成為教師與學(xué)生共同為主體的交互活動(dòng)，成為“基于生活，開展教學(xué)；通過生活，鞏固教學(xué)；為了生活，提升教學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)。最終使學(xué)生能獲取富有活力的知識(shí)和對大自然的關(guān)愛，使其情操得到真正的陶冶。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué) 生活化 理論 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0190-01

1 教學(xué)生活化的概念

教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。

教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生健康、快樂的成長，健康、快樂的生活，課程的基本內(nèi)容也總是源于生活，并存在于每個(gè)人的生活中。因此，要促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，學(xué)校課程教學(xué)必須回歸學(xué)生的生活世界。

那么什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)又與生活存在什么關(guān)系？粟裕將軍主張“在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭”。那么作為教師，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生：在生活中學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。在生活中學(xué)習(xí)生活，是對所學(xué)內(nèi)容的一種升華；在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，又是對學(xué)習(xí)的思考與指導(dǎo)。讓學(xué)生把生活中的任何細(xì)微的事情都當(dāng)作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)中的任何收獲都用來指導(dǎo)生活，即生活本身就是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身也是一種生活。

2 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化的實(shí)踐

2.1 教學(xué)內(nèi)容生活化

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕叹?。教具作為一種輔助性教學(xué)手段，在教學(xué)中具有不可替代的重要作用。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以使用常見實(shí)物、圖片、簡筆畫等吸引學(xué)生的注意力，真正把抽象的單詞與具有濃濃的鄉(xiāng)土氣息的具體形象事物聯(lián)系到一起。

（2）讓教學(xué)內(nèi)容融入農(nóng)村的日常生活。學(xué)生們除了學(xué)校生活外，接觸最多的就是日常生活，讓教學(xué)內(nèi)容回歸到日常生活中。學(xué)生從走出家門，就直接感受到天氣的變化，Itswindy？Itssunny？…路邊的樹，小河，各種家禽，都是學(xué)生練習(xí)英語最好的材料。這樣可以幫他們進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，日常生活中，使枯燥乏味的課本內(nèi)容變成了學(xué)生們每天的口頭語。

2.2 課堂教學(xué)生活化

（1）游戲、兒歌進(jìn)課堂。洛克在《教學(xué)漫話》中的，“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的”。教學(xué)中設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的兒歌、小游戲，看似簡單，但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生覺得上英語課是一件開心的事。教師要善于把學(xué)生們?nèi)粘Ｍ娴挠螒?，說唱的兒歌，經(jīng)過認(rèn)真的思考、研究，把一些漢語的游戲、兒歌改編成英語的小游戲和兒歌，使得教學(xué)中的游戲、兒歌更加貼近生活，并且要做到常教常新。創(chuàng)造性的教學(xué)方法、教學(xué)過程需要教師在日常的生活中有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，勤于思考的大腦和對學(xué)生們無盡的愛，教師要了解學(xué)生心理，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求。

（2）利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種生活化教學(xué)情境。教師依據(jù)教材特點(diǎn)，采取適宜的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的各種生活化情境，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，從而引導(dǎo)他們正確理解和運(yùn)用語言。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)短暫的近似實(shí)際生活的語言環(huán)境是必要的。它可以在一定程度上消除農(nóng)村小學(xué)生對英語語言和異國文化的陌生感，拉近學(xué)生與英語的距離，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語的習(xí)慣。

（3）走出課堂，走進(jìn)生活。英語一方面要把課堂教學(xué)生活化，同時(shí)也要使課堂教學(xué)走出教室，真正融入生活中。英語的教學(xué)內(nèi)容中有的課題很適合到室外去上，這更需要教師的理念新，方法新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。例如PEP教材五年級(jí)下冊，Unit 6《A Field Trip》，watching insects，takingup leaves.這些學(xué)習(xí)內(nèi)容很適合讓學(xué)生走出課堂，到大自然去邊學(xué)新知邊動(dòng)手去做，去觀察。學(xué)生既感到新奇又很投入，既學(xué)習(xí)了英語又拓展了知識(shí)面。又如新標(biāo)準(zhǔn)供一年級(jí)起始用第四冊Module 9 Unit 1《Turn Left》，這個(gè)單元就可以帶學(xué)生到操場去上課，可以在操場上玩“開火車”的游戲等，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)方向感。小學(xué)英語教材非常貼近生活，關(guān)鍵是看教師如何利用，發(fā)掘，創(chuàng)新教材。

（4）充分利用態(tài)勢語教學(xué)。英語教師集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，作為學(xué)生接觸外語的啟蒙者，一言一行都對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。因此，以教師高尚的人格去影響學(xué)生，是其他各種教育途徑完全不能替代的。

2.3 課堂教學(xué)的延伸

2.3.1 做到英語作業(yè)的生活化

小學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)，都是與生活緊密相連的，學(xué)習(xí)是為了能在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用。因此，教師應(yīng)該使小學(xué)英語的作業(yè)盡量生活化，多結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際環(huán)境，做人文氣息的作業(yè)。（1）“找”，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)。例如：學(xué)完26個(gè)字母后，布置學(xué)生尋找實(shí)際生活中出現(xiàn)的字母組合。（2）“查”，增強(qiáng)學(xué)生查閱資料的能力。信息化時(shí)代的學(xué)生必須學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生查閱各種資料，哪怕是聽父母，爺爺奶奶的講述，了解其含義，以培養(yǎng)興趣。（3）“編”，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)“問路”后，讓學(xué)生自編去麥田、森林等場景的對話，并想象一下可能遇到的各種情況，然后用簡潔、地道的英語句子表達(dá)出來。

2.3.2 積極開展豐富多彩的英語活動(dòng)

經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語活動(dòng)。例如，開展少兒英語歌曲比賽、講故事比賽、朗讀比賽、自制手抄報(bào)比賽等富有競爭氣息的活動(dòng)。此外，還可組織排練英語文藝節(jié)目等讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語，獲得成就感。

生活化的英語課堂的構(gòu)建歸根結(jié)底就是要把無生命的語言與有生命的生活結(jié)合在一起，使英語生活化，使課堂生活化。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)。生活化教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，而且使學(xué)生在學(xué)會(huì)用英語做事的同時(shí)，學(xué)會(huì)了做人，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，對提高農(nóng)村小學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2003.

[2] 中小學(xué)英語教學(xué)與研究[J].1999（4）.

[3] 全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.