杜東鋒

摘要：“學案導學”是教學的一種手段，目的是變傳統(tǒng)的封閉型的教學為適應現(xiàn)代教育發(fā)展的教學。它不同于其他教學手段的特點是：學案與導學密切結合，學案指導導學，導學依據(jù)學案，重點在“導”，變傳統(tǒng)的講授式的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”。

關鍵詞：高中生物 “學案導學”

一、學案的編寫

1、學案的編寫原則

學案是導學的載體，有什么樣的學案就有什么樣的課堂導學。理清教與學之間的關系，實現(xiàn)教為主導、學為主體的原則，努力給學生提供更多的自學、自問、自做、自練的方法和機會，要針對不同的對象編寫不同的學案，確保把學生放在主體地位。使學生真正成為學習的主人，增強對學習的興趣。

編寫學案的主要目的就是培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。因此，學案的編寫要有利于學生進行探索學習，從而激活學生的思維，讓學生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。

教學目標應是體現(xiàn)教師對教育本質(zhì)和目的的正確理解。好的教學目標是一種全新的知識觀，這種新的知識觀不是現(xiàn)成的真理和結論，而應是讓學生去發(fā)現(xiàn)真理和獲得結論的過程，是使學生在發(fā)現(xiàn)真理和獲得結論的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力的。學案的編寫應該服從學生身心發(fā)展的特點和實際需要，充分考慮和適應不同層次學生的實際能力和知識水平，使學案具有較大的彈性和適應性。

2.學案內(nèi)容的編寫

學案內(nèi)容必須能使學生建立牢固的基本知識和基本技能。內(nèi)容的編寫要緊扣教學目標符合學生的認識層次，不能是知識點的單一重復。編寫學案時，要強調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。應當采用啟發(fā)式，使學生“跳跳摘桃子”，在獲取知識的過程中能發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，受到啟發(fā)，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結，形成新的觀點和理論，達到認識上的飛躍。制定的目標，既要切實可行，又要使學生感到跳一下能摸得著。知識構成可以分成基本線索和基礎知識兩部分。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，編寫時，它一般以填空的形式出現(xiàn)，讓學生在預習的過程中去完成。基礎知識是學案的核心部分，主要包括知識結構框架、基本知識點、教師的點撥和設疑、印證的材料等。

學案內(nèi)容要呈現(xiàn)思維梯度，不能僅僅局限于教材內(nèi)容的填空、習題的堆積。學案的編寫大有文章可做，而且好的學案決不是一蹴而就、一朝一夕之功，必須潛心研究，分類專項突破，以挖掘學案之潛力。決不能把學案當成變相練習，這不但起不到應有的效果，反而會加重學生負擔與素質(zhì)教育相違背。學案中所介紹的學習方法主要是針對所學內(nèi)容設計的。一般包括記憶方法、理解角度、理論運用等。如在學習遺傳定律的有關計算時，我為學生提供了理解它所需運用的基本理論：有關概率的基本定理

學案要清楚完整地反映一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應培養(yǎng)的能力。學案上，要給學生留出記筆記和做小結的地方，以便學生寫自己的心得、體會和疑問，以利于學生的自我調(diào)節(jié)和提高。

二、學案教學的操作

教師在講課的前一天把學案發(fā)給學生，讓學生在課下預習。通過預習，使學生明確學習的目標、要學的內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方以及聽課的重點等。學生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。學生在學習的過程中，教師進行適當?shù)囊龑?，不僅能使學生不斷的體驗成功，維持持久的學習動力，而且學生在教師的引導下，也能縮短獲取知識的時間，提高學習效率，從而培養(yǎng)探索問題的能力。在教學時，教師參照教案，按照學案授課。學生在教師指導下按照學案進行學與練。

三、學案教學的評價

1.看課堂上的教與學用不用學案。

學案是教師站在學生學習的角度，通過體悟而策劃設計的師生共同擁有的“學習節(jié)目表”。它能減少課堂運行的被動與盲目。它能養(yǎng)成教師的研究能力、學生主動學習習慣和學習能力。

2.看教師教得是否輕松。

課堂教學是師生不斷“合”、“分”的動態(tài)過程。教師不能去搶學生的活，要善于把“皮球”踢給學生，教師要在課堂上實施“主動撤離”和“適時登場”，做好主持人。教師教得是否輕松是評價“學案課堂”成功與否的顯著標志。

3.看師生關系是否和諧。

強調(diào)教師教學發(fā)揚民主。要把學生學習活動方式的選擇，是否注意傾聽學生的想法，是否與學生商量著進行，是否根據(jù)學情靈活使用學案，作為評價“學案課堂”的關鍵指標。強調(diào)教師要尊重、理解、信任、欣賞、關愛、寬容學生，進行賞識教育，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成健全的人格。

四、實行學案教學的意義

實行學案教學，能夠提高學生上課的效率，提高課堂利用率，減少學生分神的機會。學生在課堂上要時而聽，時而讀，時而寫，時而記，時而思，時而答，可謂多種感官齊參與。學案教學可以使學生在課堂上全身心地投入學習活動。

學生透過學案，就可以清晰地回憶上課時的情景。給學生了一份學習活動提綱。

學案教學使學生更加明確教師的授課意圖和教學方法，使學生既學到了知識，又學會了學習。學案教學適應了素質(zhì)教育的要求，遵循了教育教學的基本規(guī)律。對于學生的學習成績的提高、自學能力的形成有重要的意義。

“學案導學”的研究前景還很廣闊，需要我們不斷的認真細致的研究，挖掘出“學案導學”的巨大潛力，使“學案導學”適應現(xiàn)代教育的不斷改革，從而大面積地提高教學質(zhì)量。