胡家其

興趣是人的個性心理特征，它是在一定的情感體驗下產(chǎn)生的積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。做一件事，如果感興趣了，便會主動愉快地去探究。所以，興趣是探究知識的一種內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生探求知識、認(rèn)識事物的推動力。調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理是感興趣的。但不同年級的學(xué)生由于認(rèn)識水平和年年齡特征不同，在興趣的目的性和物量知識各部分內(nèi)容上的興趣發(fā)展是有差異的。初中學(xué)生主要是由于物理本身很有吸引力，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的直接興趣，沒有直接興趣的學(xué)習(xí)，會使學(xué)習(xí)成為枯燥無味的負(fù)擔(dān)。因此，初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是需要認(rèn)真研究的一個課題。本文就此談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、通過實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。生動、鮮明、新奇、有趣的實驗是最能刺激學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。凡是課本上規(guī)定的實驗我都認(rèn)真做好，同時還增加一些趣味性的實驗。比如：在講初中緒言時，我做了“紙杯燒水”的實驗。在講物體的沉浮條件時，我將一只雞蛋放入水中，蛋沉入水底。然后用空心的竹棒攪動杯中水，蛋上浮，這時學(xué)生覺得很驚奇。這時我說出空心的竹棒里有細(xì)鹽，鹽溶于水，溶液密度變大，雞蛋受到的浮力大于其重力而上浮。

在做好演示實驗的同時，我還注意改革課堂教學(xué)，把一些簡單容易做的實驗改為邊講邊實驗，如講慣性定律時，先讓學(xué)生親自做實驗，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納慣性定律。在研究液體沸點(diǎn)與壓強(qiáng)關(guān)系時，我將燒瓶中沸騰后的水冷卻至80℃，然后向?qū)W生提問：不加熱能否使水重新沸騰？學(xué)生感到不解。這時我通過抽氣使水沸騰，從而講解沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系。

二、通過融洽的師生情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

反饋情緒告訴我們：教師應(yīng)盡量的以慈愛友好的態(tài)度對待學(xué)生，即多給學(xué)生以正反饋，特別是對于差生，更要看到并且指出他們一點(diǎn)一滴的微小進(jìn)步，讓他們感到學(xué)物理是一種樂趣。一般來說，學(xué)生對某個教師的感情越深，就越愛聽他的課，并會加倍努力地來學(xué)習(xí)這門課，而受到冷淡或厭惡的學(xué)生，不僅會對這個教師所教的課不感興趣，而且會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至于棄而不學(xué)。所以教師對學(xué)生賦予深厚的感情，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我在教學(xué)過程中，總是滿懷深情地對所有的學(xué)生寄予希望，運(yùn)用鼓勵性稱贊的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。通過“嚴(yán)之以愛”端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研精神和高尚的品行；通過“動之以情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們的求知欲望；通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生學(xué)會抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；通過“曉之以理”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律；通過“助之以成”幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)上的“決心、信心、恒心”戰(zhàn)勝困難和挫折，獲得學(xué)習(xí)上的成功。教師的情緒和信心直接影響了學(xué)生的情緒和自信心。他們相信自己是有能力的人，只要付勞動，總會有相應(yīng)的收獲。

三、通過改進(jìn)教法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一成不變的，特別是初中生。如果慣用一種教法或不講究課堂藝術(shù)，學(xué)生就有枯燥乏味之感，學(xué)習(xí)興趣也隨之下降。因此，教師必須不斷改進(jìn)教法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講聲音是由物體振動產(chǎn)生時，我采用了邊講邊實驗邊議論的“三邊式”教學(xué)；對力學(xué)、電學(xué)的復(fù)習(xí)課教學(xué)采用按“知識結(jié)構(gòu)”教學(xué)。

四、通過第二課堂，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

第二課堂對鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)效果具有重要的意義，對培養(yǎng)創(chuàng)造人才也十分有效。第二課堂可以是不拘一格，主要以學(xué)生活動為主，學(xué)生根據(jù)自己的愛好興趣和自愿的原則組織進(jìn)行。我在認(rèn)真改革第二課堂的同時，積極組織了第二課堂活動，活動形式主要有：物理講座、物理競賽、物理晚會、小實驗、小制作、小論文、參觀訪問，有的參加無線電修理和照相以及電教育等活動。這些活動不但增長了學(xué)生的見識，開拓了視野，還鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給學(xué)生留下了美好的、恒的回憶。中學(xué)物理教學(xué)是學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，在這個階段中培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)物理的興趣，在學(xué)生一生學(xué)習(xí)過程中將起重要的作用。

參考文獻(xiàn)：《物理教育研究》1993.4