金澤

摘 要：思想政治課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，從多角度、多類型來做好政治課教學(xué)，能幫助學(xué)生接觸社會、了解社會，溝通書本與社會、理論與實踐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：政治； 學(xué)習(xí)興趣； 民主

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-028-001

在高中的政治教學(xué)中，以傳授知識為主的課堂己明顯不適應(yīng)時代的要求。教師要不斷的轉(zhuǎn)變理念方法，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。下面談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

一、學(xué)生興趣的激發(fā)

1.精彩的開始

人們常說：“好的開頭是成功的一半?！焙玫拈_頭應(yīng)簡潔有力，提綱挈領(lǐng)，直奔中心，并具有趣味性，引人入勝。因此，就政治課教學(xué)而言，如果一堂課老師能設(shè)計出諸如小品導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)入，新聞導(dǎo)入，討論導(dǎo)入等各種各樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強參與熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激活思維，則能起到先聲奪人的作用。

2.巧妙的提問

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問都是問號”。有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維能力，提高課堂效益。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些精致的小問題。

3.豐富的融合

政治課堂可以充分利用語文歷史地理音樂等其他學(xué)科為我們的教學(xué)服務(wù)。譬如在講《文化創(chuàng)新的途徑》時，先播放女子十二樂坊的音樂《追逐》，然后講述她們在很短時間所取得的成績，并適時提問為什么女子十二樂坊能在這樣短的時間創(chuàng)造如此輝煌的奇跡？她們的發(fā)展過程體現(xiàn)她們是如何創(chuàng)新的？

二、政治課堂的多彩

1.個性差異，分層教學(xué)

學(xué)生由于先天的遺傳因素和后天所處的文化環(huán)境以及家庭情況的不同，存在著一定的差別。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對每一個或每一類學(xué)生的特殊情況實施分層教學(xué)。在設(shè)計問題和練習(xí)方面，教師要留意學(xué)生的差異，設(shè)計出有層次的問題和練習(xí)來適應(yīng)不同層次的學(xué)生，這樣才能使學(xué)生得到共同發(fā)展?？紤]學(xué)生的差異，可以設(shè)計三個層次的問題或練習(xí)。第一層次一般是基本的、單向的、帶有模仿性和稍有變化的知識點。第二層次主要是帶有綜合性和靈活性的問題或練習(xí)。第三層次要重點體現(xiàn)思考性、開放性、創(chuàng)新性方面的要求，設(shè)計一些一問多答、一題多解、一題多變以及開放性的問題和習(xí)題，讓優(yōu)生進行思考、練習(xí)。

2.關(guān)注時政熱點，講求時代性

政治課的內(nèi)容與時事、生活實際問題的聯(lián)系十分緊密，所以在提問的過程當(dāng)中，要經(jīng)常與生活中的實際聯(lián)系起來，與熱點問題聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生了解生活，關(guān)注國內(nèi)外事件，并能夠運用所學(xué)政治理論知識分析具體現(xiàn)象和社會熱點、焦點以及與人們生活密切相關(guān)的問題，從而能夠從現(xiàn)象本身抓住問題的本質(zhì)，這樣，我們的教學(xué)才不會落入空洞的理論傳授之中，才會生動。與實際相聯(lián)系，學(xué)生才會感到有興趣，才會積極地去思考，這樣整堂課才會有氣氛。

例如在講“市場經(jīng)濟的缺陷”時可以播放一些食品安全問題事件，通過真實的、慘痛的教訓(xùn)，首先在情感上引起學(xué)生的共鳴。然后向?qū)W生提出問題：你認(rèn)為造成慘重后果的直接原因是什么？造成這種結(jié)局的根本原因是什么？我們應(yīng)該怎么防止這種現(xiàn)象的發(fā)生？

這樣學(xué)生從時事熱點的直觀感知中明確問題的緣由，然后通過進一步的追問，探究出問題的本質(zhì)和解決措施。

3.增設(shè)新課型，培養(yǎng)思維實踐能力

我們在政治課中增設(shè)了新的課型，每兩周舉辦辯論會。俗話說：“盡信書不如無書，盡信師則不如無師?！痹谡握n教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用辯論的方法，有意想不到的效果。我們首先在學(xué)生中征集辯題，然后由老師和學(xué)生代表最終確定辯題，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己進行準(zhǔn)備，辯論的整個過程從主持人到辯手到記時員到評委全部由學(xué)生擔(dān)任，老師只負(fù)責(zé)組織、管理、確定評價標(biāo)準(zhǔn)和做最后的點評。我們的辯題有英雄失意是否應(yīng)歸罪于紅顏、一屋不掃何以掃天下、“中國式過馬路”緣由國民素質(zhì)還是制度問題等，理不辯不明，經(jīng)過辯論學(xué)生不僅思維能力得到了提高，而且協(xié)作精神得到了加強。學(xué)生自由辯論，各抒己見，辯論內(nèi)容只要不違反原則，一律予以肯定。在辯論過程中，學(xué)生的擴散思維、逆向思維、辯證思維、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力都得到有效的鍛煉。辯論法的采用為學(xué)生的自由思維和充分想象創(chuàng)造了條件。在辯論課上，教師完全給予學(xué)生平等、信任、尊重，學(xué)生在這樣的氛圍中大膽探索、暢所欲言，使學(xué)生思維向新的深度和廣度發(fā)展。

三、師生關(guān)系的和諧

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學(xué)生對政治課的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，還要以一顆火熱的心愛護學(xué)生，真誠地對待學(xué)生。對學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點培養(yǎng)他們的自信心，

只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會親其師、信其道、學(xué)其知，對這科產(chǎn)生興趣。這樣，課堂不再是學(xué)生學(xué)習(xí)觀點的束縛，課堂成了學(xué)生展示自己的舞臺，學(xué)生的思維激發(fā)起來了，學(xué)生在課堂上“活”了起來。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活實際，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，利用多種課程資源，擴展了學(xué)習(xí)的空間，進行創(chuàng)造性的教學(xué)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，又加深了對生活的體驗，更加關(guān)心生活、熱愛生活，增強了社會責(zé)任感和使命感。

總之，在整個教學(xué)活動過程的各個環(huán)節(jié)中，教師只有大膽實踐、不斷探索，敢于突破陳規(guī)、打破思維定式，政治教育才能真正走進學(xué)生的心靈，才能成為建構(gòu)學(xué)生成長所需知識體系的組成部分，才能提升學(xué)生綜合分析問題的能力，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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