陳愷

摘 要：英語教學的主要任務是培養(yǎng)學生掌握語音和運用語言的能力，而在初中階段課程實施的方法主要還是課堂教學，所以英語課堂教學就成了關鍵。

關鍵詞：英語教學； 快樂學習； 英語課堂

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-041-001

學習的根本動力在于興趣，所以讓學生快樂學習是解決這些問題的根本途徑，快樂學習離不開快樂教學。筆者在參照學習其他同行的寶貴經驗后，以自己的教學實踐為例，認為可以從以下幾個方面著手：

一、和諧師生關系，用真誠打動每位學生

快樂教學是愛心的教學，學生在快樂中學習，能很大程度上增強自身的求知欲，從而激勵學生自主學習，并且更加尊重與信任教師。那教師應如何在教學中取得學生的信任？

1.真誠的對待學生，特別是那些學習有困難、或短時期內成績忽上忽下的學生。作為教師，應該熱情、主動地了解關心他們的學習情況，鼓勵或者幫助他們努力克服學習中的困難。了解他們對教師教學的希望與要求，盡力用易懂的語言把基礎的和重要的問題講解透徹。除了學習上的關心，生活中更要關心學生的點點滴滴，做學生的良師，也是益友。良好的師生關系能更好的促進學生的學習積極性。切不可急躁，更不能責怪或冷嘲熱諷，要愛護學生的自尊心。

2.真誠的對待課堂，關鍵就是在教學上對學生負責，在充分了解學生的學習基礎和認知能力后，教師必須認真細致的備好每一節(jié)課，決不是僅僅對教材的熟悉和使用。對于學生而言，課堂上有限的學習時間是最關鍵的，也是最有效的。教師應該對課堂的節(jié)奏及每個教學環(huán)節(jié)都認真實在地準備好。唯有這樣，才能提高課堂的有效性，才能讓學生學得快樂，記得牢固，最終達到課前的教學目標。

二、優(yōu)化教學方法，讓英語課堂活起來

新的課程標準要求教師是學生學習的組織者，指導者，學生是學習的主體。在教學中我們既要面向全體，也要關注個體差異，因材施教、分層教學是一個經久不衰的方法。隨著小班化教學的推進，給因材施教創(chuàng)造了更多的機會。

1.因材施教，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境

英語教學應該與學生的學習生活和社會生活緊密相連，因此教師可以運用一些新穎的教學手段，創(chuàng)設有趣生動的生活情景，激發(fā)學生的好學意識，從而自愿參與其中。這樣既提高了學生的英語運用能力，又調動了學生的主動性和積極性。

例如，在教授買東西一課中，教師可把教室布置成文具店，學生可以在熟悉的環(huán)境中展開學習，對知識進行實際操練運用。這樣學生積極性比以往都會高，也會取得相對理想的教學效果。

2.分層教學

分層教學和因材施教是相得益彰的，不同的學生在學習上的發(fā)展是不一樣的，這是客觀存在的。如何讓每個學生都有符合自身特點的發(fā)展，除了在學習指導上有不同的方法，在學習評價和要求上也應該有不同的要求。分層不是簡單的把學生按成績分成幾個層次，而是在教學目標，教學過程，學習評價各個方面都進行分層設計，實施。使每個學生都得到應有的發(fā)展，樹立學生的信心，獲得成功的感受，養(yǎng)成良好的學習品質和習慣。

例如我在教《熊貓希望》一課時，布置的回家作業(yè)You can choose one the following work.1. Copy some words and use expressions. Read the article fluently. 2. Make a poster or design a webpage to ask your classmates， friends， relatives or other people to protect birds. 這步設計的目的：為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層?；A一般的學生往往選擇第一項作業(yè)。而程度較好的學生更傾向于第二項，對這種類型更感興趣。通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

因材施教和分層教學是一個有機的整體，目的在于促進學生的長期發(fā)展，在英語上獲得必備的技能和學習方法。

三、欣賞鼓勵學生，讓每個學生充滿自信

1.為孩子搭建自我展示的舞臺。學生是發(fā)展中的人，每個學生都有其學習的潛能，發(fā)掘潛能是學好英語的有效方法。英語學習相對于其他學科也有著自身的特點，在讀、寫、口語表達等方面都能展示學生的學習成果，我們應給學生一個寬廣的舞臺，讓學生充分表現自己。舞臺的搭建可以在學習過程中，也可以在學習成果評價時和課外活動中。

學習英語的過程本身就是一個學中有錯，錯了再學，邊錯邊學，然后逐漸減少錯誤，力求避免錯誤的過程。教師可以多多地激發(fā)那些對自己不是很有信心的同學的意志，多抽同學起來回答問題。教師應盡可能照顧到學生，讓大部分的學生能夠積極參與自己的教學活動中展示自己。對于學生的回答：對的，要充分肯定，給予表揚和鼓勵；錯的，要給予糾正和正確的引導。而且在學習過程中，教師應帶著欣賞的眼光去看學生，使他們看到自己的每一次進步。特別對于學習后進生，教師應更多的關心，耐心的教導。在課堂中，課后作業(yè)上，為他們盡可能多的創(chuàng)造成功的機會。只要他們取得一點進步，都要及時并且毫不吝嗇地給予肯定及鼓勵，這樣他們的自信心就能得到培養(yǎng)。

2.讓學生體驗成功帶來的喜悅。成功就是逐步實現有價值的理想，得到你想要的結果。成功和愉快總是聯系在一起的，成功能使學生保持積極向上的進取心。如果想讓學生體驗成功的喜悅，教師在制定活動目標時，要充分考慮到學生的具體能力，不能脫離學生，制定學生無法達到的目標，從而令學生望而卻步。教師應該讓不同層次的學生都能跳一跳摘到桃子。然后再加大難度、深度，讓學生“拾級而上”。例如我在閱讀教學時，一些簡單的課文中能找到的問題盡量讓成績中下的學生回答，而一些思考性的問題交給成績好點的同學。學生成功的機會越來越多，興趣就會越來越濃，學習的動力也隨之增大。

四、整合教學，使多媒體成為快樂教學的有效手段

人們對于感興趣的事物總是能夠主動快樂地去學習，從而能獲得良好的效果。而多媒體可以通過圖、文、聲、像并茂的特點，使教學更加生動、直觀、形象。我們通過傳統(tǒng)教學與多媒體運用的整合，更好地為學生提供學習英語的語言及實踐環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂設計。例如英語單詞一直是學生認為枯燥乏味的，利用多媒體，可以呈現單詞信息相關的圖片，使得本來不動的單詞變成生動、逼真的圖片，一下抓住學生的注意力，消除對生詞的陌生感，并且更利于學生理解接受。

總之，在英語教學中，我們應該通過各種方法讓學生“動”起來，并且讓學生“樂”起來，讓我們的學生在快樂中學習，從而取得滿意的教學效果。