黃金蓮

摘要：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入情境，目標(biāo)要明確，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這一切到離不開教師的因勢(shì)利導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：主導(dǎo)與主體，興趣與創(chuàng)新

面對(duì)紛繁復(fù)雜的教育理念，面對(duì)新的形勢(shì)和全新的人才觀，作為教育一線的教師，確實(shí)有一種束手無策的感覺。十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我深有體會(huì)的一點(diǎn)是，要真正確立學(xué)生的主體地位，必須要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

教師在整個(gè)教學(xué)過程中，擔(dān)負(fù)著重要的編導(dǎo)工作，首先的一點(diǎn)是，學(xué)生的興趣要靠教師培養(yǎng)，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)不宜在被動(dòng)狀態(tài)中進(jìn)行，要想讓學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)，就要培養(yǎng)他們的興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。學(xué)生對(duì)他們所學(xué)的東西還沒有明確的認(rèn)識(shí)，只要教師能立足學(xué)科教學(xué)，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，才有可能順利的進(jìn)行教學(xué)。

如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？那就是讓他們深入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情景中去。一個(gè)出色的演員，要想把握好自己的角色，才能投入其中，才能感動(dòng)別人，也才能感動(dòng)自己，而這個(gè)情景就需要我們教師來營(yíng)造。我們?cè)诮套x文言文時(shí)，由于時(shí)代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生很難入境，也很難產(chǎn)生興趣，所以教師就應(yīng)充分向?qū)W生介紹有關(guān)課文的情況，讓學(xué)生在占有大量背景材料后，才能進(jìn)行閱讀教學(xué)。

其次是要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就語(yǔ)文學(xué)科來說，所涉及的東西過多，學(xué)生很難把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)，這時(shí)，教師就有必要給學(xué)生劃定較為明確的范圍，讓學(xué)生有所適從。尤其是作文教學(xué)，由于高考試題有“文體不限”的說法，所以給學(xué)生造成了很模糊的印象，寫起文章來是四不象，文體特征不明顯，這樣我們教師就應(yīng)該明確的告訴學(xué)生，當(dāng)拿過一個(gè)作文題時(shí)，首先要確定的是要寫哪一種體裁，一旦確定了，就要嚴(yán)格按照該文體特征組織文章。課文教學(xué)，練習(xí)的設(shè)計(jì)，考點(diǎn)的復(fù)習(xí)都應(yīng)該遵循這一規(guī)律。

再次是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中我們不能光喊口號(hào)，而應(yīng)落實(shí)在實(shí)際的工作中，如何創(chuàng)新，也全在教師的指導(dǎo)上。長(zhǎng)期以來，教師的作用一直被定格在“傳道、授業(yè)、解惑”上，但隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，教師的“傳道”受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師不能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，就會(huì)使一個(gè)個(gè)棱角分明的學(xué)生，經(jīng)過我們的“關(guān)懷”，而成為一個(gè)個(gè)思維定勢(shì)的標(biāo)準(zhǔn)件，象是一個(gè)模子里倒出來的一樣，所以要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不能急功近利，就應(yīng)該埋下頭來研究一些有助于學(xué)生創(chuàng)新的問題。正如有人說要革命就得有犧牲一樣，我們不能僅僅停留在知識(shí)的表面上，不能僅為了應(yīng)考而教學(xué)，有了這種思想，或者說，在這種思想指導(dǎo)下，才有可能讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新的大門。

我們每個(gè)人都有自己的個(gè)性和風(fēng)格，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，形成自己的風(fēng)格和特色，多層次，多角度的展示自己的才華，是我們主導(dǎo)作用發(fā)揮的根本，我們每個(gè)人都面對(duì)不同的學(xué)生，不同個(gè)性的學(xué)生，深入研究教法，深入研究學(xué)生，有時(shí)比深入研究教材更有必要，所以我們既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就要深入研究教法和學(xué)生。

總之，教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)過程中至關(guān)重要，尤其是在語(yǔ)文立體化教學(xué)的過程中尤為重要，我們沒一個(gè)教育工作者，要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用不容忽視。