張素珍

摘 要：學(xué)校圖書館是教師、學(xué)生豐富知識、開闊視野、接受教育、陶冶情操的重要場所。語文教學(xué)因圖書館走進(jìn)課堂而獲得長足發(fā)展，圖書館因其在備課資料庫、指點迷津處、學(xué)海暢游地、交流大舞臺等方面的作用突顯而備受關(guān)注。

關(guān)鍵詞：圖書館 語文教學(xué) 構(gòu)建主義理論 地位 作用 意義

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-256-01

1 圖書館在語文教學(xué)中的地位

學(xué)校圖書館是學(xué)校書刊、情報資料的中心，為學(xué)校教育教學(xué)提供服務(wù)，它與師資、實驗室并列成為學(xué)校教育的三大支柱，是學(xué)校不可或缺的辦學(xué)條件之一，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和教書育人的重要場所。

隨著素質(zhì)教育的深入展開，語文教室教學(xué)的局限性越來越明顯，而圖書館不管是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，還是拓展學(xué)生文化視野以及提高學(xué)生基本素質(zhì)方面都表現(xiàn)出旺盛的生命力。從而成為教師教研的活動基地，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，成為語文教學(xué)的重要陣地。

語文教學(xué)活動離不開圖書館。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是把外部知識直接輸入到心理的過程，而是以主體已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在一定的情況即社會文化背景下，借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。

利用圖書館，使語文教學(xué)過程由傳統(tǒng)的以教師為中心的邏輯講解傳授式變?yōu)橥ㄟ^自己閱讀，深入思考、討論交流等以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生從形象思維向抽象思維過度，促使創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生不拘一格，全體全面地發(fā)展。

2 圖書館在語文教學(xué)中的作用

2.1 備課資料庫

一位成功的教師，首先是一位成功的學(xué)習(xí)者。一個成功的語文教師不應(yīng)局限于按部就班地教書，而應(yīng)當(dāng)考慮如何在有限的時間內(nèi)讓語文課更生動、更有趣、更高效、更有意義。通常人們認(rèn)為教師備課重點備學(xué)生、備課本，但我認(rèn)為“備自己”比備課本、備學(xué)生更重要。要使學(xué)生有一桶水，自己必須有一缸水、一池水。怎樣才能使自己有一缸水、一池水呢？那么請到圖書館來充實自己，豐富自己吧！

在圖書館，我們可以走進(jìn)心理學(xué)家、教育家的內(nèi)心世界，與他們親切交談，聆聽教誨；在圖書館，我們可以暢游于語文天地的遼闊的空間，豐滿自己的羽毛，強健自己的翅膀。在這里，我反復(fù)研讀了《中學(xué)文言文閱讀法》《中學(xué)作文寫作指南》等教學(xué)方法的指導(dǎo)性文章；在這里，我專心閱讀了《史記》《資治通鑒》《三國演義》《子夜》《朝花夕拾》《戰(zhàn)爭與和平》《魯濱遜漂流記》等古今中外的文學(xué)巨著。事實證明這對我的教學(xué)十分有利，特別是使我對生成性教學(xué)資源能有效利用，且游刃有余，盡情發(fā)揮。

2.2 指點迷津處

不論是教師在教學(xué)過程中，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都常常會遇到這樣或那樣的問題，通過師生共同討論仍不能解決的，就必須求助于圖書館。在圖書館自己查閱、分析、思考的過程，也是知識儲備不斷豐富、增長的過程，更是自身能力不斷發(fā)展壯大的過程。

書是不會說話的老師，它能幫你解決疑難問題；書是手到病除的良醫(yī)，它能為你撫慰受傷的心靈；書是沙漠中的一泓甘泉，它能滋潤你干涸的心田；書是冬日里的第一縷陽光，它能給你帶來無窮的溫暖；書是漫長黑夜中的一盞燈塔，它能為你指明前進(jìn)的方向。

2.3 學(xué)海暢游地

在老師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生走進(jìn)了知識的海洋。書海泛舟需方法技巧，讀什么樣的書，怎樣查找，怎樣閱讀（閱讀分為三步閱讀法、五步閱讀法、筆記閱讀法、交叉閱讀法等）、讀何種書、需要何種方法，這些問題都需要老師進(jìn)行指導(dǎo)。

有一次，我讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“學(xué)習(xí)必須勤奮”的文章。布置完任務(wù)要求，我們一起走進(jìn)圖書館。在圖書館學(xué)生可以查找我提供的一些參考書籍，也可以自己自由選擇，但所閱讀的內(nèi)容都不能偏離“通過勤奮學(xué)習(xí)最終成才”這一主題。一時間，圖書館的空氣快活起來，隨后又一片寧靜。學(xué)生邊讀邊記，專心致志，如蠶吃桑葉。其中有讀《紀(jì)昌學(xué)射》的，有讀《映雪讀書》的。鷹擊長空，魚翔淺底，生于書海競自由。學(xué)生通過自己動手選材、組材，擴大了視野，陶冶了情操，從而使寫出的文章立意深刻，說理透徹、意境深遠(yuǎn)。

2.4 交流大舞臺

在圖書館，學(xué)生進(jìn)行交流是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在語文教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)，這種交流是必須的，也是有益的。這種交流包括：書生交流、生生交流、師生交流。師生交流是指書籍與學(xué)生之間的思想交流。學(xué)生可走進(jìn)書中與作者進(jìn)行心靈溝通，從而使思想受到啟迪和凈化。可以想象，不讀《歸去來兮辭》，怎能體會到陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山，久在樊籠里，復(fù)得還自然”的憤俗激情；不讀《岳陽樓記》，又怎能領(lǐng)略到范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高風(fēng)亮節(jié)。生生交流是指學(xué)生與學(xué)生之間的思想交流。學(xué)生通過互相討論、交談，求同存異，集思廣益，從而獲得思想品位和認(rèn)知水平的提高。由此可見，在圖書館進(jìn)行的種種交流活動是教師課堂教學(xué)所無法取代和無法比擬的。這些交流活動以興趣為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生全面發(fā)展極為有利。

3 圖書館在語文教學(xué)中的意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多閱讀，好讀書，讀好書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?？梢娨鎸嵤┧刭|(zhì)教育，就必須為學(xué)生提供閱讀機會和平臺，這個平臺就是圖書館。

學(xué)校圖書館是知識的寶庫、智慧的源泉。隨著科學(xué)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，圖書館在教育教學(xué)中的作用越來越發(fā)突顯—— 讀書能傳承文化，滋養(yǎng)生命，鼓舞士氣，激發(fā)斗志。熱愛書籍吧！它能把你帶進(jìn)一個嶄新的天地，一個人間天堂。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀冎挥欣煤脠D書館，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這一方源頭活水，勤讀不輟，不斷汲取書中的營養(yǎng)成分，才能使學(xué)生在其中泛起思想的漣漪，映出知識的一隅藍(lán)天；才能使語文素質(zhì)教育結(jié)出豐碩的果實；才能使我們的民族文化代代相傳，發(fā)揚光大。

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