陸偉平

在新課程背景下，語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，既要完成既定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的語文知識(shí)和技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是比較單一的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是處于被動(dòng)狀態(tài)。實(shí)施課程改革之后，要讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的有效性，尋找造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，從而提高教學(xué)的有效性。

一、 認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的有效性及其意義

所謂有效教學(xué)，指的就是通過教師系統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展。要想使教學(xué)有效，就要最大程度地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展分為兩種，一種是當(dāng)下的發(fā)展，另一種是終身發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，要把握學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展。要想讓學(xué)生在當(dāng)前獲得較好的發(fā)展，就要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行高效教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。這些發(fā)展具體包括知識(shí)技能、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。所以，通過開展何種形式的課堂教學(xué)，獲得相應(yīng)的教學(xué)效果，這是提升農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。比如說在《回憶我的母親》這一課的教學(xué)過程中，將文章的思路理清之后，我給學(xué)生們提出了一個(gè)問題：請(qǐng)問朱德母親一生的生活軌跡是什么樣的？這條軌跡有沒有階級(jí)性？同中國的歷史發(fā)展是否有關(guān)聯(lián)？最后這個(gè)問題一提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被激發(fā)起來了，他們展開了大量的討論。通過這種形式的教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

二、 目前農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解到農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中總是感到壓力較大。不少學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有相應(yīng)的興趣，沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，甚至不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)語文，從而導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)很被動(dòng)。究其原因，主要是沒有良好的家庭教育，同時(shí)沒有人對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。很多家長外出打工，讓孩子成為了留守兒童，對(duì)孩子缺乏相應(yīng)的關(guān)懷和教育。這樣一來，學(xué)生沒有較為良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，沒有足夠強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，不少農(nóng)村中學(xué)的語文教師也沒有相應(yīng)的課改意識(shí)，在教學(xué)過程中總是使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念開展教學(xué)。他們?cè)谡n堂教學(xué)過程中只是一味對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是被動(dòng)地接受，無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性。并且，由于多種因素制約，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，沒有學(xué)習(xí)興趣，從而影響到語文課堂教學(xué)的有效性。

三、 對(duì)提高語文課堂教學(xué)有效性策略的思考

1.注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，保證其在課堂教學(xué)中的主體地位

在語文課堂教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語文知識(shí)，就要合理地運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，才會(huì)讓學(xué)生喜歡語文，從而自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)。比如說在教學(xué)《陳涉世家》這篇文章時(shí)，教師可以從現(xiàn)在熱播的電視劇《楚漢傳奇》入手，從電視劇中的故事情節(jié)入手，從有關(guān)陳涉、吳廣以及大澤鄉(xiāng)的故事入手。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生們明白陳涉、吳廣起義肯定不是因?yàn)樘鞖庠驅(qū)е侣凡煌ǘ?，而是“天下苦秦久矣”。通過這種方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，要將語文學(xué)科的具體知識(shí)同其他學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系起來，從而保證學(xué)生的課堂主體地位，從而讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

2.注重學(xué)生的實(shí)際水平，重視課堂教學(xué)生成

由于農(nóng)村學(xué)生的家長多數(shù)都在外地打工，缺少對(duì)孩子的家庭教育。同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)的周邊環(huán)境較為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生較大的影響，可能會(huì)對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生一定的負(fù)作用，因此，當(dāng)學(xué)生在語文課堂上遇到嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到語文教學(xué)過程中來。

3.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)課改意識(shí)

在新課程背景下，要讓學(xué)生的主體性得到較好的體現(xiàn)，就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。當(dāng)前，相關(guān)學(xué)者以及教師正在不斷探索，積極實(shí)踐，尋找到了不少行之有效的教學(xué)方法。這些方法對(duì)教學(xué)效果有著很好的促進(jìn)作用。為了活躍課堂教學(xué)氣氛，教師在課堂上要當(dāng)好引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究性學(xué)習(xí)，以此取得較好的教學(xué)效果。

所以，在農(nóng)村中學(xué)的語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要讓教學(xué)面向全體學(xué)生，同時(shí)又要注重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要運(yùn)用多種教學(xué)理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大程度的激發(fā)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高課堂教學(xué)的有效性。