陳敏

心理學(xué)的研究表明，興趣是最好的老師，是一個人傾向于認(rèn)識、研究某種知識的心理特征。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效率。所以學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率呢？

一、依托課堂主陣地，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.做好課前的引導(dǎo)

一堂課的開始恰如一臺戲的序幕，有精彩的序幕才能引發(fā)興趣。課前通過創(chuàng)設(shè)各種情境，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，有效地導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生的探究熱情。這樣在接下來的教學(xué)過程中就會有很強(qiáng)的吸引力和感染力，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。如我在教《廣玉蘭》這課時，因?yàn)閺V玉蘭是一種常見但又不被注意的植物，所以我在課前導(dǎo)入部分給學(xué)生展示了廣玉蘭的各種圖片，有含羞待放的，有盛開的，也有凋謝的；有春季萌發(fā)新葉的，有夏季枝葉茂盛的，也有冬天在白雪皚皚中依然挺拔的。這些圖片，立刻吸引了學(xué)生的注意，也讓學(xué)生對廣玉蘭的美有了印象，調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)的興趣，收到了事半功倍的效果。

2.給學(xué)生一個“白板區(qū)”

孔子說：“學(xué)而不思則罔，學(xué)而不思則殆。”在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)扎實(shí)有效、持續(xù)深入的不二法則。所以，讓學(xué)生有自己的思考空間，讓他們自己質(zhì)疑、解答，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在《廣玉蘭》這課的第二小節(jié)中作者多次寫道“我無法用準(zhǔn)確的語言形容……”，這里隱藏著一個體會作者情感的重要問題：作者多次寫到“我無法用準(zhǔn)確的語言形容……”，是否是真的無法形容？表達(dá)了作者怎樣的情感？按我最初的設(shè)想，這個問題是由我提出的。但我想加深他們對這種感情的體會和解讀課文的興趣，就在學(xué)生分析出花色和質(zhì)感的特點(diǎn)之后引導(dǎo)他們再讀課文，并思考：在這節(jié)中，你有沒有覺得在邏輯上有矛盾之處？經(jīng)過啟發(fā)，有學(xué)生提出了問題：作者明明已經(jīng)寫出了花色和質(zhì)感的，為什么還說“我無法用準(zhǔn)確的語言形容……”？一個問題提出，馬上就有人七嘴八舌地回答：“因?yàn)榛ㄌ每戳恕薄盎ū人稳莸倪€美！”“他覺得自己還沒寫出花的美?！薄八矚g這廣玉蘭的花！” ……看，學(xué)生多會思考，興趣多高！他們對這個問題的思考、記憶一定比老師提問再回答留下的印象要深刻多了。這樣的“白板區(qū)”讓學(xué)生在課堂上始終有一種興奮感、好奇感，激發(fā)了他們質(zhì)疑、探究和學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。

二、借助生活大環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

語文課的一個突出特點(diǎn)就是與生活聯(lián)系緊密。生活處處有語文，蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、動力不足的一個非常重要的原因是他們所學(xué)的知識只是作為一種死的知識的儲備?！敝挥性诮虒W(xué)中將日常生活中的現(xiàn)象與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，才能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的快樂。就拿學(xué)生最頭疼的作文來說，以六年級下冊為例，有七篇作文，分別是《童年趣事》《老師不在的時候》《讀后感》《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》《我的煩惱》《調(diào)查報告》《給老師的一封信》，其中學(xué)生寫得好的是《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》《我的煩惱》和《給老師的一封信》，特別是《我的煩惱》這一篇寫得特別真實(shí)而且有感情，倒是《童年趣事》沒寫出新意來。后來我在班里做了個小調(diào)查：為什么沒寫出新意？答案出乎意料的一致：我們的生活就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，沒什么意思！沒什么趣事可寫！同樣是寫自己生活中的事，趣事沒有，煩惱很多，不得不說語文源自于生活！

三、建立和諧的師生關(guān)系，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

關(guān)愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展，這是高效課堂教學(xué)的基本思想。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深有感觸：教師教學(xué)藝術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生。從多方面、多角度給學(xué)生關(guān)懷與幫助，使學(xué)生體會到教師對他們的尊重、關(guān)心和愛護(hù)，讓他們覺得老師就是朋友，真正形成和諧、融洽的師生關(guān)系，這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會信心倍增，對學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

高年級的學(xué)生不再以簡單的信任和崇敬來看待老師，他們已經(jīng)開始具有自己獨(dú)立的思想，他們渴望平等交流、渴望表達(dá)自己，渴望被關(guān)注，但較之低年級的小學(xué)生，他們更懂得掩飾這種內(nèi)心的渴望，老師如果沒有及時關(guān)注到他們的這種隱藏的渴望，久而久之，他們便會封閉自己的這種渴望，進(jìn)而厭倦學(xué)習(xí)?！坝H其師，信其道?！睂W(xué)生往往由愛戴某位教師而愛上其所教的學(xué)科，并表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。所以，作為教師，要學(xué)會不斷地主動接近、了解學(xué)生，使自己成為學(xué)生信賴的朋友。只有師生間感情融洽了，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)好語文的強(qiáng)烈愿望，從而在具體的語文學(xué)習(xí)中如魚得水。

總之，在教學(xué)中，作為教師，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷探索、研究教材，不斷總結(jié)出更好的、更切合實(shí)際的教學(xué)方法，不斷關(guān)注學(xué)生獨(dú)立的思想、心理，引導(dǎo)學(xué)生張開興趣的翅膀，在知識的天空自由地翱翔。