施帥 姚悅 張偉 張煥新

摘要：構(gòu)建具有農(nóng)牧特色的校園文化，對發(fā)揮學(xué)生教育的主體地位、構(gòu)建校園文化體系、發(fā)揮校園文化的教育引領(lǐng)功能意義重大。本文研究構(gòu)建特色校園文化的基本內(nèi)容，從學(xué)生社團活動建設(shè)、技能大賽、團組織文化、農(nóng)牧物質(zhì)文化、精神文化、企業(yè)文化、公寓文化和網(wǎng)絡(luò)文化等方面探討構(gòu)建特色校園文化的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)類高職院校；校園文化；構(gòu)建研究

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）35-0184-03

校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是學(xué)校在自身的發(fā)展過程中逐漸形成的獨特的文化形態(tài)，它是在學(xué)校全部環(huán)境（物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化）中所體現(xiàn)出來的一種師生共有的價值趨向和目標(biāo)追求。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校須構(gòu)建具有特色的校園文化，探索科學(xué)合理的以“農(nóng)”為核心的特色校園文化，突出對學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，創(chuàng)建人文素質(zhì)教育有效途徑。本文結(jié)合農(nóng)業(yè)類高職教育實際，探索適合高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的道路。對于農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，服務(wù)“三農(nóng)”建設(shè)和培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才具有重要的意義。

一、農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀與問題

1.社會對“農(nóng)”的偏見，影響了農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化的積淀

由于人們對“農(nóng)”的偏見，以“農(nóng)”為特色的傳統(tǒng)優(yōu)勢在校園文化建設(shè)中正逐漸被遺忘、被消弱。今年來，社會對“農(nóng)”的偏見，導(dǎo)致學(xué)生報考時不愿意選擇農(nóng)學(xué)類專業(yè)，農(nóng)學(xué)類專業(yè)的分?jǐn)?shù)線要比其它專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線低很多。因此，致使“農(nóng)”的特色和優(yōu)勢逐漸被弱化，影響了農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化的積淀。

2.農(nóng)業(yè)職業(yè)院校本身對校園文化建設(shè)重要性認(rèn)識不足

目前大多數(shù)的高職院校的管理者、教師、學(xué)生都覺得，校園文化建設(shè)的好壞，并不影響學(xué)校的未來發(fā)展，認(rèn)為只要搞好教學(xué)工作，學(xué)校完全可以正常運轉(zhuǎn)，其它一切都是次要的。人文學(xué)科既無實用性又非贏利性，也非生產(chǎn)性，難以直接創(chuàng)造出物質(zhì)財富，這樣的認(rèn)識最終導(dǎo)致了當(dāng)前高職院校沒有把校園文化建設(shè)放在一個重要的位置上，校園文化的建設(shè)沒有形成相對合理的系統(tǒng)規(guī)劃，難以建立保證校園文化建設(shè)科學(xué)發(fā)展的保障機制。

3.農(nóng)業(yè)類高職院校缺乏文化積淀的教育環(huán)境與自身特色

農(nóng)業(yè)類高職院校一般都是從原來的中專升格而來，不過10余年。存在著起點低、建設(shè)歷史短、缺少文化積累等諸多問題。同時，部分高職院校往往單純注重學(xué)生操作技能的實訓(xùn)，在培養(yǎng)方式上片面注重專業(yè)技能，認(rèn)為學(xué)生只要獲得從事所學(xué)專業(yè)及未來職業(yè)所需的理論知識與操作技能就大功告成，在整個教育過程中忽視了高職學(xué)生人格獨立、心理健全方面的培育，使培養(yǎng)的高職學(xué)生缺少較強的技術(shù)創(chuàng)新精神與社會適應(yīng)能力。而教師的職稱評定則基本沿用本科院校的方法，教師忙于課題申報、寫論文等，與企業(yè)之間的交流合作及聯(lián)系很少，造成了職業(yè)文化積累薄弱，缺少自身特色。

4.網(wǎng)絡(luò)文化沖擊學(xué)生價值觀

網(wǎng)絡(luò)傳播具有及時性，數(shù)字化等特點，給網(wǎng)絡(luò)文化傳播帶來了極大的便利，使學(xué)生獲得了廣泛的信息源，獲得大量的知識；但是，同時也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，諸如價值觀傾斜、道德評價失范、個人主義、功利主義盛行，等等，甚至造成人格扭曲缺失，倫理和道德觀念混亂。

二、校園文化引領(lǐng)農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生人文素質(zhì)內(nèi)涵的建設(shè)

濃厚的人文校園文化氛圍對大學(xué)生人生觀、價值觀、美好人格的塑造及高尚情操的陶冶具有重要作用。沒有人文素質(zhì)，再好的技術(shù)能力也會因為個人素質(zhì)的不足而失去價值。因此，學(xué)校要大力營造一種充滿人文關(guān)懷的環(huán)境，經(jīng)常開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動，給學(xué)生提供展示聰明才智的舞臺。

1.加強學(xué)生社團活動建設(shè)

大學(xué)生一般最大的弱點是社會實踐能力差，社會經(jīng)驗少，他們畢業(yè)走向社會以后，適應(yīng)性差，適應(yīng)周期長，不利于創(chuàng)新能力和開拓型人才的培養(yǎng)。而大學(xué)生社團組織的建立，正好為他們搭建了一個平臺，通過組織學(xué)術(shù)性活動、服務(wù)性活動、科研創(chuàng)新活動以及社會實踐活動，鍛煉他們獨立工作的能力。如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）開展焙烤食品和寵物連鎖創(chuàng)業(yè)社團、畜禽養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)協(xié)會、水產(chǎn)科普協(xié)會、跆拳道協(xié)會及攝影學(xué)會等活動，縮短了學(xué)校教育和社會需要的差距。另外，我院通過創(chuàng)業(yè)一條街、寵物門診、美食坊等實體，使學(xué)生在參與經(jīng)營管理中學(xué)會了如何創(chuàng)業(yè)、守業(yè)，如何走可持續(xù)發(fā)展道路，為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)積累了寶貴的經(jīng)驗。

2.開展技能大賽，提升農(nóng)業(yè)高職師生素質(zhì)

農(nóng)業(yè)職業(yè)技能大賽作為近年來農(nóng)業(yè)高職教育工作的一項重要教學(xué)實踐活動，已成為備受廣大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育工作者認(rèn)可的創(chuàng)舉。各級各類農(nóng)業(yè)技能大賽，對農(nóng)業(yè)高職院校教師知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)科研、專業(yè)實踐、愛崗敬業(yè)等各方面素質(zhì)能力的提升，均具有巨大的促進作用。同時，參加技能大賽，對大學(xué)生將起到正確引導(dǎo)的作用。大學(xué)生將知識運用到實踐當(dāng)中，更加腳踏實地、學(xué)以致用，可望培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求和社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型合格人才。

3.汲取活動經(jīng)驗，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)

我院將活動按照其特性分為常規(guī)活動、主題活動、特色活動。常規(guī)活動如衛(wèi)生檢查、黑板報評比、網(wǎng)絡(luò)宣傳等；主題活動是結(jié)合重大節(jié)日的專題活動，如：“建國64周年”、“建校55周年”、“建黨92周年”、“校風(fēng)建設(shè)月”，等等；特色活動既有學(xué)院特色活動如田園文化旅游節(jié)、“三農(nóng)”服務(wù)的技術(shù)推廣、“三下鄉(xiāng)”社會實踐等品牌活動，還有每個院系根據(jù)自身專業(yè)特長，按照有關(guān)要求每月申報，在活動類型與形式上堅持動靜結(jié)合：既有競技性的籃球賽、書畫賽等文化活動，也有鍛煉內(nèi)力的象棋、圍棋等活動，還有寓教于樂的歌唱、才藝表演、主持人大賽等活動。在活動中充分兼顧年級、專業(yè)區(qū)別：根據(jù)年級差異，一年級新生要進行軍訓(xùn)、入學(xué)教育、祭掃烈士陵園、班團主題教育活動；二年級學(xué)生關(guān)注其技能成長，鼓勵其參加技能培訓(xùn)，在科技文化節(jié)中為其提供展示才華的舞臺；三年級學(xué)生面臨實習(xí)就業(yè)，鼓勵其立足校園參加如暑期社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)等社會實踐活動。抓住勤工助學(xué)的機會，接受鍛煉，為就業(yè)做好鋪墊。

4.彰顯具有地方建筑特色的農(nóng)牧物質(zhì)文化

建設(shè)具有當(dāng)?shù)伧焱呋覊ㄖ厣r(nóng)牧文化展覽館及標(biāo)本館，通過實物或展板介紹農(nóng)業(yè)發(fā)展，從古代神農(nóng)氏、新石器時代（萌芽時期）、金屬冶煉技術(shù)（初步形成時期）到鐵農(nóng)具和畜力的利用（精耕細(xì)作）；傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以金屬農(nóng)具和木制農(nóng)具代替了原始的石器農(nóng)具，鐵犁、鐵鋤、鐵耙、風(fēng)車、水車、石磨等為特征；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)以過程機械化、增長方式集約化為主要特征；以及針對所處里下河地區(qū)特色產(chǎn)品銀杏、高效蔬菜、生態(tài)生豬和特色水產(chǎn)（生態(tài)河蟹）打造具有本地區(qū)鄉(xiāng)風(fēng)民俗農(nóng)業(yè)，彰顯特色的農(nóng)牧文化。

5.利用宣傳媒介倡導(dǎo)校園精神文化

校園廣播、校園網(wǎng)、櫥窗、板報等校內(nèi)媒體是加強職業(yè)道德教育的宣傳陣地。在我院教學(xué)樓顯要位置如入口處等，通過名人名言以及經(jīng)典名句，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的共鳴；在實訓(xùn)樓和系館布置農(nóng)業(yè)行業(yè)操作規(guī)范如針對專業(yè)介紹篇、專業(yè)培養(yǎng)篇及職業(yè)發(fā)展篇，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使他們提前融入就業(yè)環(huán)境，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容，規(guī)范專業(yè)行為習(xí)慣；通過優(yōu)秀畢業(yè)生事跡展示等，以榜樣的作用感染身邊人，為在校生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向；將代表校園精神文化的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等通過雕塑、標(biāo)語等形式遍布于校園中，通過這種精神文化力量的影響增強全院師生的凝聚力，將這種教育內(nèi)化成對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、敬農(nóng)”精神。

6.融合企業(yè)文化，體現(xiàn)職教特色

高職校園文化是一種企業(yè)化的校園文化，是校園文化與企業(yè)文化有機融合的文化體系。要體現(xiàn)職教特色，建設(shè)具有企業(yè)環(huán)境和氛圍的實訓(xùn)場所，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計情境式仿真裝飾，張貼企業(yè)文化標(biāo)識，營造一個企業(yè)人文環(huán)境。與知名企業(yè)簽訂合作培養(yǎng)特色班級，如我院與大北農(nóng)集團共建的“大北農(nóng)班”，與南京雨潤集團共建的“雨潤班”，等等，用企業(yè)的精神打造符合其要求的專門人才。通過校企合作，在校外建立適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要的實訓(xùn)基地，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，安排專業(yè)教師到合作企業(yè)實踐鍛煉，通過師生到企業(yè)實踐鍛煉，將企業(yè)的管理和文化理念如團隊精神、服務(wù)至上及鼓勵競爭等理念引入課堂，并按照企業(yè)的需求來培養(yǎng)學(xué)生，使他們不用出校門就可以感受到企業(yè)文化的熏陶。

7.強化公寓“責(zé)任田”的育人功能

高職院校學(xué)生公寓，是學(xué)生休息、娛樂、交流以及學(xué)習(xí)的重要場所。學(xué)院要主動適應(yīng)新時期大學(xué)生思想特點的需要，把公寓文化建設(shè)作為學(xué)校教育管理的重要內(nèi)容，進一步強化陣地意識，積極探索黨團組織、輔導(dǎo)員、學(xué)生自我管理、思想政治工作等內(nèi)容進公寓，努力營造文化氛圍濃郁且獨具高職特色的育人環(huán)境，貼近學(xué)生做細(xì)做活德育工作。

8.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢拓展校園文化建設(shè)空間

要構(gòu)建農(nóng)牧高職院校特色網(wǎng)絡(luò)文化體系，必須選取普適層建設(shè)和特色營造兩條路徑，普適層方面主要通過參與紅色陣地（孫中山、毛澤東、鄧小平革命遺址及紅軍長征紀(jì)念館等）、BBS論壇、QQ、MSN聊天、飛信、博客（Blog）等欄目，向?qū)W生傳遞正能量。特色營造方面，主要通過搭建一個集教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、傳播、推廣、科普宣傳為一體的校園農(nóng)牧文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺，形成全校師生廣泛關(guān)注、人民群眾踴躍參與的校園文化建設(shè)新局面。

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