李志

[摘 要]：近年來，我國大力倡導新課改和素質(zhì)教育。由于高中物理課程的實驗教材納入試用范圍，高中物理教學面臨新的挑戰(zhàn)。在我國的高中物理教學中，教師加大對教學內(nèi)容和形式的創(chuàng)新研究，將理論和實踐相結(jié)合，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出具體可行的新措施。

[關鍵詞]：高中物理 創(chuàng)新能力 新舉措

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和技術的進步，當前的國際競爭以人才競爭為主，創(chuàng)新意識強和創(chuàng)新能力豐富的創(chuàng)造性人才才能滿足當前社會的人才需求。人才的培養(yǎng)依靠教育，在高中物理教學中加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

1 高中物理教學內(nèi)容

隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為新形勢下教育發(fā)展的基本要求。在高中教學中，創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力在高中物理教學中也占據(jù)著重要的作用。不僅要在物理教學的設計上進行創(chuàng)新，還要在教學方式上進行創(chuàng)新。

1.1 高中物理教學的設計

一般而言，教學設計需要根據(jù)教師的教學目標和學生的學習狀況來具體確定。在高中物理教學中，由于課本物理知識比較生硬，學生對課本內(nèi)容的理解比較困難，所以要進行合理的教學設計，設置合適的教學起始點，形成一套完整的教學方案。教學設計注重教學效果，以解決教學的問題為目的。在高中物理教學中，可以將物理學的原理結(jié)合教學材料的講解和教學實驗活動來展開。例如，在進行力學講解時，可以進行實驗演示，讓學生在親自實驗中觀察物理運動，從而掌握相關力學知識。

同時，在進行教學設計中，需要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要注意教學設計的立意創(chuàng)新。在教學內(nèi)容的構(gòu)思上，要將課程標準作為依據(jù)，以所學的教材內(nèi)容為參照。在高中物理教學中，要注重知識和技能的共同培養(yǎng)，不僅需要學生學習物理學的基礎理論知識，而且要熟練掌握物理學涉及的相關基本技能。同時，要清除物理學的歷史脈絡、主要成就、未來的發(fā)展方向以及物理學與其他學科的關系對社會的影響。

在教學中，作業(yè)是教師檢查學生知識掌握程度的一種方式。為了促進高中物理教學的發(fā)展，可以在作業(yè)設計上進行創(chuàng)新，讓學生在課外進行創(chuàng)造性學習活動。對于作業(yè)的設計，需要重點分析教材，抓住教材的重難點，多方搜集資料，不斷修訂作業(yè)的內(nèi)容，促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在作業(yè)的設計中，要充分應用創(chuàng)造性思維的教學策略來編擬作業(yè)。在作業(yè)完成后，教師要進行及時的評價，評估設計的作業(yè)是否能夠達到預期的效果。

1.2 高中物理教學的創(chuàng)新

創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的過程，因而在高中物理教學中需要加強教學方法的創(chuàng)新。在合理的教學課程設計基礎之上，學生已經(jīng)掌握物理學的基礎知識，為了促進學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以在一節(jié)課后設置一些帶有難度的練習題。在多種練習題中，進行比較和組合，促進綜合解題能力的提高。但是，要注意練習題的設計應當控制在學生易于理解的范圍內(nèi)，不同的問題應該由淺入深進行解析，使學生在練習中加深對教材知識的理解和溫故。

在高中物理教學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，需要加強教學模式的創(chuàng)新。教學模式作為一種結(jié)構(gòu)組織，在長期的教學實踐中總結(jié)了一種比較規(guī)范的教學程序和方法。一個具有創(chuàng)造思維的教學模式需要綜合問、想、做和評的四大要素，滿足其綜合性和實用性的要求。所以，教學設計的問題、學生的思考、解決問題的方法以及師生的共同評估標準。

2 高中物理教學的新舉措

2.1 利用物理實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

物理學作為一門自然學科，需要實驗進行輔助教學。實驗在高中物理教學中占據(jù)重要作用。而且，物理學作為一門科學學科，對于提高學生的科學素質(zhì)具有重要作用。在高中物理學中，加強實驗教學，可以促進學生素質(zhì)教育的提高。在新課改的指導下，高中物理教學對實驗教學進行明確的規(guī)定，通過實驗的演示可以使學生觀察實驗現(xiàn)象，或是自己動手實驗獲得對物理事物的直觀認識，對于理解其概念和規(guī)律具有重要的作用。培養(yǎng)學生的實驗能力和觀察能力，可以促進學生養(yǎng)成科學的探究態(tài)度，增加對物理學習的興趣。實驗作為探究物理規(guī)律和學習物理知識的重要手段，可以促進學生提升自己的綜合學習能力。

2.2 改進教學方式，進行因材施教

新課改提出現(xiàn)代的教育理論，需要教師加強與學生的溝通，增加對學生的了解。高中物理教學，基于其知識的復雜性和學生的不同理解能力，需要教師進行因材施教，了解每個學生的個體差異，利用學生的專長進行教學指導，盡量揚長避短，在因材施教上進行創(chuàng)新。在教學活動開展中，要營造良好的學習環(huán)境，促進多樣化的學習。同時，教師在教學中要重視每個學生的不同學習需求，充分挖掘每個學生的潛能，著眼于讓每個學生的基本能力都得到提高。教師在教學中，需要形成全體意識，不放棄每個學生，不管其在物理學習中的基礎如何，要采取不同的應對措施，激發(fā)每個人的內(nèi)在動力，促進他們潛能的發(fā)揮和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3 教學評價制度上進行新的突破

考試是教學的基本評價手段，也可以檢測學生學習掌握程度。但如今，考試帶來的學習壓力，使很多學生頭疼。傳統(tǒng)的考試主要是測量學生的知識和技能，作為衡量學生的升學的標準，導致應試教育的諸多弊端。因而，加強教育評價機制的改革，不僅要加強知識和能力培養(yǎng)，還要加強學習過程和方法的研究，教師在教學中要滲透情感態(tài)度和價值觀的指導。在教學終結(jié)后進行評價，也要在學習過程中進行評價。不僅進行書面的評價，還要加強對實際動手操作能力的考核。教育教學關系到學生的長遠發(fā)展，因而需要教師的評價，也可實行學生相互評價和自我評價，同時加強家長的評價，促進學生的進步。

教學評價機制包括評價的目的、內(nèi)容、標準、形式和結(jié)果等，因而在其管理中要充分發(fā)揮教學評價的作用，不斷進行制度的完善和突破。

結(jié)語：綜述全文，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。教學中加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以促進學生全面素質(zhì)的提升。在我國高中物理教學中，采用因材施教的策略，改進教學的方式，建立健全教學評價機制。同時，在教學設計上進行創(chuàng)新，從而不斷促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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